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余國春 全國政協常委 香港僑界社團聯會會長
由本學年起，政府容許學校按校本情況開展德育及國民教育科，這本是正常的全人教育學科，卻因一些反對人士不了解情由，不熟悉教材，被錯誤標籤為「洗腦科」。 這幾日，反對國民教育行動愈演愈烈。少數別有目的的人士，不僅置正面意見及理性討論於不顧，而且執意將問題徹底政治化 ，極盡「內耗」之能事，越鬧越大，越反越「離譜」，事件引起社會各界莫大的關注。本人呼籲大家都應珍惜香港社會的主流價值，堅持理性、持平、溫和，大家有商有量，而非將國民教育標籤化並肆意鞭撻，應還學校學術自主的空間，相信終會找到解決問題的方法。
推行國民教育是國際慣例
有識人士皆知，國民教育全世界都在做。香港僑界社團聯會的團體成員有來自東南亞各國的歸僑社團，有來自歐洲的華人團體，也有來自北美和大洋洲的僑民組織。他們都知道，西方國家如美國、英國、法國等，以及周邊國家如日本、韓國、新加坡等，全都普遍推行國民教育。不論歷史悠久還是短暫，政治制度和國體如何，幾乎每一個現代國家的國民教育，都把對學生的愛國主義教育和民族精神培養放在最重要的地位。美國就是一個非常重視國民教育的國家，美國許多中小學校每天都有升國旗、奏國歌儀式。法國的國民教育偏重法蘭西民族優秀傳統，突出法國各個歷史時期的光輝功業，培養作為法國人的民族自豪感和民族自尊心。新加坡教育部明確提出，致力培養自信的、自主的、積極的和有愛心的公民，特別強調注重「愛國」、「自信」等價值品質的培養，並對小學、中學、大專的學生提出了不同層次的要求。新加坡迅速崛起於東南亞，成為新興的現代化發達國家，國民教育發揮的作用功不可沒。
華人華僑具有愛國的傳統
國民教育說到底就是愛國教育的範疇。華僑遠離自己的祖國，他們在海外最能體會到：祖國強大，海外華僑才有地位。身處海外的華僑從來都不會忘記對自己的後代進行華文華語教育，培養他們對中華民族的認同和感情。他們與祖國血脈相連，身處海外，心繫家國，不忘大力弘揚愛國教育。
每個人都有自己的國家。同樣，香港的國民教育，是不能與愛國教育及確定國民身份認同相脫離的。香港開設國民教育，其核心是對學生進行國情及公民身份教育，認識國家的山川地貌、天然資源、古蹟文物，歷史淵源，提升對國家的歸屬感，思考國家和香港的關係及未來發展，樹立理性、真誠、仁愛、孝道、欣賞、團結、愛國心等價值理念。推行國民教育，能夠使香港的青少年更好地了解國情，把握國家發展的機遇，從中獲得自身的發展。青少年是香港未來主人翁，宜盡早認知和接受國民教育。通過國民教育讓青少年學生加深對國家國情的了解，加深對中華文化的認識，增強對國家的身份認同，以便更好地配合香港社會及國家的發展，這是很正常的，應該由全社會大力去做的事。
不應將爭議政治化
當然，香港是一個多元社會，可自由表達不同意見，反映多元訴求。我相信大多數家長是支持國民教育的，即使持不同意見的家長中，大多數也並不是反對國民教育本身，而是對國民教育的推行模式、教學內容與價值觀及師資等問題存有爭議。而這些爭議是完全可以心平氣和通過理性討論來凝聚共識的，完全沒必要令爭議演化為水火不相容的激烈政治議題和事件。「香港是我家」，是700萬香港人的共同家園。已經回歸祖國15年的香港，與內地交流愈來愈密切，港人越發認識到香港發展與國家發展密不可分，這些都是香港推行國民教育重要的基礎，也符合香港「一國兩制」下的社會現實。香港回歸15年，醞釀國民教育用了10年，諮詢跨越了2年，之後還有3年的開展期，我相信在廣納意見的基礎上，循序漸進推行國民教育，正當其時。我期盼港人珍惜香港社會的主流價值，堅持理性，同心同德，群策群力，共同把香港建設成為我們和我們下一代引以為傲的美好家園！
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