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王紹爾 資深評論員
「學聯不知釣島恨，國人保釣卻反中」，更加說明香港開展國民教育的必要性，豈可任由國民教育被抹黑和被閹割。反對派以「激進大晒」反對國民教育，是剝奪學生認識國家和拓展自己人生前途的寶貴機會。當局因為部分人的激烈抗爭而「讓步」，令不少市民感到不解以至失望。許多市民期盼新一屆政府切勿重蹈「一罵就軟、一嚇就癱、一打就倒」的覆轍。「擇善固執、揸正來做，遵從慣例」，是一個正常政府應該具有的政治品格。許多市民指出，所有國家及地區都有推行國民教育，香港也不能例外，這方面的民意，政府也應該重視。
日本政府無視中方抗議，9月11日通過撥款與所謂「島主」簽署「購島」協議，正式確立將中國領土釣魚島「國有化」。這是日本對中國國家主權、領土完整和民族尊嚴的嚴重傷害。日本政府執意「購島」，引起兩岸四地和全球華人強烈義憤。內地多個城市的青年和民眾走上街頭，高呼「釣魚島是我們的」等口號，抗議日本政府「購島」。在香港，工聯會等團體遊行抗議日本竊佔釣魚島。全球華人亦舉行抗議示威。世界華人保釣聯盟表示，計劃10月初到釣魚島登島宣示中國主權。
「學聯不知釣島恨，國人保釣卻反中」
這一天，正當兩岸四地和全球華人在為「保釣」群情激奮之時，身為香港學生組織的學聯在幹什麼？在幹「反中」的勾當。他們發起大專生罷課行動，要求撤回國民教育科，他們按著胸膛立誓：「我等定必堅持到底，反國教至最後一刻！」對梁振英的讓步高呼「唔收貨！」他們無視國家對香港的巨大支持，竟然誣指中國在香港推行「殖民管治」，為的是要「榨取香港人利益」。國人一邊「保釣」，學聯卻一邊「反中」，連一點中國人的氣味都沒有。學聯的所作所為，怎不令人氣憤？套用唐人杜牧《泊秦淮》絕句：「學聯不知釣島恨，國人保釣卻反中。」諷刺的是，反國教的急先鋒教協副會長黃克廉顛倒黑白說，「罷課反映現今大學生願挺身而出擔當社會良心」云云。學聯秘書長兼民主黨成員李成康發言時聲稱，政府改變政策只屬小修小補，形容指引一日仍在「仍是學生頭上一把刀」，要求撤回整個指引。一些反對派政黨要員和反對派金主的馬仔參與罷課，包括教協總幹事葉建源、城大政治學講座教授兼公民黨前秘書長鄭宇碩、國民教育家長關注組發言人兼《壹週刊》前副總編輯陳惜姿。
豈可任由閹割國民教育核心即國家認同
「學聯不知釣島恨，國人保釣卻反中」，更加說明豈可任由國民教育被抹黑和被閹割。反對派千方百計將國民教育污名化和妖魔化，對國民教育冠以「愚民」、「洗腦」等負面形容詞，指是「政治宣傳」、「狹隘民族主義」，將國民教育與「愛黨教育」、「愛社會主義教育」劃上等號，這顯然不是正常的多元意見表達，而是別有用心的刻意誤導和歪曲。到了今次立法會選舉期間，反對派政黨與教協為了「抽水拉票」，煽動全港罷課罷教，並搞「良心約章」製造白色恐怖，由「反國教」、「反洗腦」，變本加厲演變成「反愛國」、「反赤化」和「去中國化」。這是對國民教育的徹底抹黑，是對國民教育的核心即國家認同的閹割。
面對反對派通過激進抗爭和白色恐怖向政府施壓，當局對國民教育政策作出重大修改，包括交由學校全面自決是否獨立成科甚至是否推行、取消3年「開展期」死線，對《課程指引》作出多項修訂，又撤回5月發出的學校通函，並抽起該科《課程指引》中「當代國情」部分，更承諾在5年任期內不會要求國民教育獨立成科。至此，國民教育不僅被抹黑，而且被閹割。當局因為部分人的激烈抗爭而「讓步」，令不少市民感到不解以至失望。
公民概念與國家概念密切聯繫
市民的不解和失望可以理解，許多市民指出，所有國家及地區都有推行國民教育，香港也不能例外。許多市民期盼新一屆政府切勿重蹈「一罵就軟、一嚇就癱、一打就倒」的覆轍。「擇善固執、揸正來做，遵從慣例」，是一個正常政府應該具有的政治品格。按照國際慣例，培養公民對國家認同，是國民教育的核心內容。發達國家以至韓國、新加坡、俄羅斯、波蘭等國家，都在國民教育中強化國家認同。這些國家的公民，都以他們的國家為驕傲，都以作為他們國家的公民而自豪；又如，若要入籍美國，就要懂唱美國國歌等。
實際上，國家認同是一個國家的公民對自己國家歸屬的自覺認知，包括對國民身份、國家領土主權、國家政權、制度等的自覺認知。「公民」與「國民」在法律上一般屬於同義語，都是指具有一國國籍的人，公民的概念又是與國家概念密切聯繫的。對於包括港人在內的廣大中華兒女，我們的國家就是中華人民共和國。世界上只有一個中國，中國人只有一個祖國，這應該是包括香港同胞在內的廣大中華兒女銘刻心間的共同信念。
怎可「激進大晒」抹黑和閹割國民教育？
德育及國民教育科已經過差不多10年的醞釀，在教育界和社會有廣泛諮詢和共識。教協、民主黨、公民黨等過去也一直認同和支持國民教育。在社會各界推動下，直至上屆特區政府於去年的《施政報告》才決定將之獨立成科。但現在教協、民主黨、公民黨等卻出爾反爾反對國教科，而且採取激進的手段逼迫政府和全社會順從他們的要求。這違反民主社會最起碼的遊戲規則，是企圖以「激進大晒」凌駕於社會理性和整體利益之上，這絕非香港之福！廣大市民要問，是否「激進大晒」？是否政府政策甚至社會曾經達成的共識都可用激進手法阻停和推翻？若是這樣，香港的法治、秩序和理性持平溫和的主流價值還要不要？相信理性的市民，對此都可以得出明確的答案。
反對派以「激進大晒」抹黑和閹割國民教育，是剝奪學生認識國家和拓展自己人生前途的寶貴機會。國民教育不僅關乎教育範疇，而且關乎香港的發展。國家日益強盛，香港與內地在各方面的合作日益緊密，香港只有融入國家才能有更大的發展潛質。目前在西方國家，學習中國文化和中國國情，成為中產和專業人士對下一代加強競爭力培養的新潮流。推動國民教育，能夠增強香港青少年對國家和自己前途的信心，拓展他們的理想和事業。若是抱著對學生未來負責的態度，怎可反對和妖魔化國民教育？怎可抹黑和閹割國民教育？怎可將錯誤變真理？筆者認為，國民教育不單要在學校推行，也應在全港廣泛推行。
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