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■有學生家長分享讀寫障礙的家庭教育經驗。資料圖片
在香港，特殊學習障礙是「隱形」的問題，但實際上情況非常普遍。平均每一班便有2名至3名有不同程度學障的兒童。隨著公眾對學習障礙的關注日漸增加和覺醒，確認個案由10年前的1%，急升至近年的20%。家長和教師面對這些學障生，初時顯得束手無策，但經過學者和教育心理學家多番努力，由零星的評估漸漸建立系統的評估制度。
讀寫障礙 難以辨別
作為家長或教師，當發現孩子的智力正常，且對圖形空間感很強，但語文推理能力遜色；字音表達流暢，但無法與字義連繫，進行解讀；不懂回答文字題，只能做到選擇題等，這或反映孩子可能有讀寫障礙。學障生在閱讀時，會感到緊張、疲倦、閱讀速度慢、跳過部分詞組或斷句不當等，以致閱讀後，未能以口述表達原文意思。
確認學障 借助工具
若要確認孩子是否有學障問題，可以諮詢教育心理學家或臨床心理學家。現時香港有多間機構為學童作評估及輔導服務，例如「香港特殊學習困難研究小組」，成員包括大學學者、教育心理學家和臨床心理學家。在它的網站可以找到一些有關學障的識別工具、評估工具和輔導資源。
「香港學前兒童閱讀能力甄別測驗」是識別的工具，測試內容有「中文讀字」、「數字快速命名」及「真字與非字辨別」。其次為「香港小學生讀寫困難行為量表」，分為「語文」及「認知及其他」。前者是評估學童在閱讀、寫字、默書及寫作的表現；後者則包括語言能力、記憶能力及專注力。至於「香港初中學生讀寫障礙測驗」，是一套只供教育心理學家或臨床心理學家使用的評估工具，內容分為6個專項：語音意識、語音檢索、語文記憶、字形結構意識、語素意識及語言理解。由於涉及專業知識，並不適合一般家長使用。
輔導資源 「童心」光碟
在輔導資源方面，有「童心齊悅讀」光碟，針對語素意識及字形結構而設計，讓學障生認識語素概念、組詞、利用語素推敲難字的意義；認識漢字結構、筆劃及筆順、部首與字義的關係。另外，「中文字詞認讀訓練」光碟透過多媒體，訓練學障生，提升字形結構和語音的意識。 ■香港浸會大學國際學院講師 林惠文
下期筆者將談談學校在幫助學障生方面扮演的角色。
Email：cie@hkbu.edu.hk
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