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葉蔭榮 教育局首席助理秘書長（課程發展）
新高中課程的精神是以學生為本，最重視的是學生的興趣、能力和需要。在新學制下，學生除了修讀4個核心科目及參與其他學習經歷外，亦要修讀2至3個選修科目（包括新高中科目、應用學習及其他語言）。「選修科」能夠讓學生有多元選擇，發展個人興趣，探索未來路向，燃點終身學習的動力。事實上，很多前線老師反映，學生在「選修科」的表現投入、積極，相信這與個人興趣、選擇權和學習動機有關。多元學科選擇正好切合新高中學生的多樣性，照顧不同學生的需要。
鼓勵嘗試 探索興趣
因此，我們鼓勵學生按能力和需要在中四（甚至中五）多修讀1科，讓自己拓寬視野、探索興趣和認清個人志趣，規劃升學和就業。因此，學校容許學生升上中五及中六後退修，或者改選新的科目，如應用學習課程，以配合他們的學習和發展需要。這些「多修」後「退修」或「改選」的做法，才是讓學生嘗試和探索到未來路向的好機會！
有人認為學生修讀兩個選修科目已符合某些院校的基本入學要求，不必選修3科。且聽一位正修讀學士課程、新學制首屆畢業生的心聲：「如果時光倒流，我會多選一個科目，既能顧及自己興趣，又可增加升學方面的選擇，更可為現時的學習奠定良好知識基礎，無需費力補修和自學基礎課程。」此外，新高中課程的設計也照顧不同學習風格的學生，與其消極地要求他們在中五退選科目，有些同學亦可選擇合適的應用學習課程，透過實用性學習的過程提升學習動機，獲取與職業有關的知識，為未來的學習及事業發展奠下基礎。再者，學生亦可多修一科「其他語言」（如法語、日語），在這國際化的社會中裝備自己。
認真思考 切莫跟風
「新高中科目資料調查」顯示，過去3年，中五學生選讀科目及中六學生應考科目的數目較中四時為少，我們相信這是學生基於平衡探索興趣和衡量能力的原則，經過審慎考慮後所作的決定。最重要的是，學校要指導學生不要盲目跟風，片面著眼於「尚待穩定」的院校收生要求而作出倉卒的退修決定。對於有相當能力的學生，我們更應多方誘導，鼓勵他們循不同角度思考個人抉擇，包括未來升學及就業所需的知識面、心儀課程的收生要求和細節、選修科的要求和學習模式、自己的終身志趣等。升讀大學或修讀專上課程並不是學習的終點，我們不應讓有能力的學生輕易失去修讀多一科的機會。
對高中學生而言，在學校悉心輔導下經歷選修或退修的思考歷程，因應自己的能力，規劃時間與未來發展路向，權衡輕重，然後做出明智決定，誠然就是寶貴的成長經驗，更是終身學習者應培養的能力和素質！
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