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■詩雅指，每日已有8份至9份功課，「精英班」每周更須額外遞交一篇作文，不禁說：「好辛苦，我要作好多文！」 鄭伊莎 攝
或列特教免拉低整體成績 校長「層壓式問責」壓老師
香港文匯報訊（記者 鄭伊莎）推行10年的全港性系統評估（TSA）一直備受學界爭議，教育局早前提出一系列優化措施，包括取消發放小三及小六級學校達標率、把TSA從小學「表現評量」中剔除等，但措施成效仍有待觀察。有資深小學教師透露，學界操練TSA成風，衍生一連串「走火入魔」怪現象，包括盲目追求提升每道題目答對率、因三個百分點差異而向老師「層壓式問責」、教師「鼓勵」成績差學生缺席評估，甚至硬把這批學生歸入特殊教育需要（SEN）行列，避免拉低整體成績。
TSA自2004年率先在小三推行，其後延展至小六及中三，原意為了解學生中英數三科基本能力，屬「低風險評估」。不過，評估推行至今，不少學校為求較佳表現，逼學生過度操練，師生家長壓力沉重，引起廣泛關注。當局早前推出多項優化措施，期望減輕操練風氣。
教師嘆偏離基本能力要求
在津貼小學任教逾30年的前數學科課程主任陳老師（化名）及英文科張老師（化名）接受香港文匯報訪問時都認為，學界每年為準備TSA疲於奔命，有學校甚至「走火入魔」，盲目追求評估成績，偏離對學生基本能力的要求。
每份TSA評估涉及大量題目，陳老師透露，曾有學校吹毛求疵，甚至微觀至每道題目答對率而向老師問責，例如學校整份評估答對率為83%，某一題目有80%學生答對，雖然較全港70%為高，但校長仍然立刻要求科任老師解釋，為何該題目表現比整份評估答對率低了三個百分點，「老師當然感到好無奈、好挫敗，這根本是為了『數字』而教學，可謂『走火入魔』。」
她直言，學校層壓式「問責」及檢討，令老師壓力沉重。為了迎合校方對「數字」的要求，教師只得想辦法走偏鋒，例如婉轉地「鼓勵」成績較差的學生在TSA評估當天缺席，向對方暗示：「你回來也只是考試，但你現在甚麼也不懂，再想想吧！」又有教師直接建議有關學生家長致函校方，稱其子女不適宜參加評估，避免整體成績被拉低。
教局不刻意抽查 SEN生蒙混過關
陳老師又說，更有學校走灰色地帶，把個別成績稍遜的學生硬歸入SEN行列，「因TSA有豁免政策，計算學校整體成績時，會撇除SEN生成績。教育局似乎不會刻意抽查，即使是教師亦未必能出示證明文件，可蒙混過關。」
TSA評估內容越來越艱深，亦是問題所在。張老師批評，有關題目早已超越「基本能力」範疇。她舉例指，2004年小三英文科試題只要求寫出圖中書名、作者，近年卻已要求找出出版社，但圖中卻未必出現出版社（Publisher）字眼，「小三生大多未見過這些專有名詞，只能靠估，如何應付？」她續指，小三英文閱讀寫作卷包括3篇至4篇閱讀理解及1篇短文寫作，即使老師作答也需15分鐘，但學生只有25分鐘，根本難以在限時內完卷。
撤整體達標率 校仍自行計算
對於教育局優化措施，陳老師認為，取消提供學校整體達標率作用不大，因為當局題目分析報告仍會顯示每道題目全港及學校答對率，以便校方了解強弱項，學校仍可自行計算整體答對率，更可與鄰校互相比較。
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