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■考生討論只管字面意義，竟指樓價太高了，現代孟母找不到地方三遷，那麼現代版曾子恐怕也無豬可殺吧。孟母三遷圖（左）與警方圍捕野豬（右）。 資料圖片
文章見刊之日，應是2015年文憑試中文科考試畫上句號之時。分析及比較各卷的試題設計、考核方向及應對方法，對來屆考生，極有啟示，是次集中討論口語溝通卷。
觀乎口語考卷，自新高中文憑試2012年啟動，至今已歷四屆，可以說基本題型已定，大略分為談意見、說看法題、共識題、協商題、優次題等等。
針對不同題型題目作訓練，有助考生構思相應的框架，以作臨場應對。然就日常練習所見，同學最大的問題不在於對題型的掌握，反而在審題及析題方面未夠小心謹慎，未能扣緊題目在內容上的要求而作討論，以致錯判題旨，未能直指題目的核心。現試以本年度的其中一個考題分析：
題目：「孟母三遷」和「曾子殺豬」這兩個故事，哪一個對現今的家長培育子女更有啟發？
不少同學回應此題，會先說自己選哪一個故事，並解說原因，接着再說自己不選另一個故事的原因。表面看來，同學似乎都表示了明確的立場，並已作兼論。但其實忽略了題目的重點不在選擇本身，而是為誰選？為什麼選？為何選？這涉及題目設置的問題--家長培育子女的方法？明乎此，同學必須先分析：
1.「現今」家長在培育子女方面有何問題？
2. 接着要思考「孟母三遷」、「曾子殺豬」兩者其實分別反映了哪一種培育子女的方法？
3. 再思考哪一個故事的啟發，最能針對現今家長的需要？
如一開始就選擇其中一個故事，只會落入各自表述的困局--討論時只為自己的選項賣命。其實只要深入思考，題目要求要探討的是兩個故事所反映的培育子女方法--「孟母三遷」反映的是相信「環境教育」的重要性，「曾子殺豬」則是「父母身教」的影響。因之，題目要求探討的是「境教」與「身教」哪一種培育子女的方法對現今的父母最有啟發。
樓價高孟母無處可遷？
這類引用古代故事的題目，同學有時會只針對故事的表面意思討論，於是往往指出故事不可行，但忽略了探討故事所反映的精神價值。以上述一題為例，不少認為「曾子殺豬」故事最有啟發的同學，指出現時家長很難仿效「孟母三遷」，因為樓價高企，難以經常搬遷，但同學卻忽略了單從表面行為而言，其實「曾子殺豬」也不可行。又例如去年一考題：如果要教育兒童孝敬父母，以下哪個故事最為適合：木蘭代父從軍、黃香扇枕溫蓆、王祥臥冰求鯉。有同學選「黃香扇枕溫蓆」，因為其他兩個故事均不可行，理據是香港不用服兵役，另外香港冬天不會下雪等。從所提理據可知，同學只從故事表層討論，未深入思考故事背後的價值，自然未能針對題目的核心回應了。
歸根究柢，要在口試取得佳績，除了訓練技巧外，小心審題、析題至為關鍵，這點與寫作同出一轍。「一子錯，滿盤皆落索」，說話、寫作均應從謹慎審題開始。
■陳玉燕 老師 風采中學
作者簡介：風采中學中文科科主任，曾任教中國語文科、中國文學科、中國語文及文化科。閒來好閱讀，亦喜書法，愛遊歷及思考。
學校簡介：風采中學（教育評議會主辦）由余風采五堂會贊助，坐落新界北區，於2002年創立，提倡「品學共融」，並以「風、度、文、采」為校訓，期以教育專業及創新精神，凝聚家長及社會力量，建立一所不斷求進的學校，培養新一代成為主動學習及具責任感的良好公民，充分發揮個人潛能，為社會和國家作出貢獻。學校亦期望通過教育研究及實踐探索，為香港的教育模式提供新經驗、新突破。
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