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■筆者（左）和受義教學生合照。 筆者供圖
「義教」一詞，相信對眾多八九十後年輕人來說絕不陌生。在大學多姿多采的活動中，不少同學會選擇到內地或外國一些較貧困的地區進行義務教育，並與當地學生互相交流、作家訪，甚至於當地家庭的居所借宿一宵。這類義教活動近年越趨普及，參與及舉辦類似活動的組織和同學亦越來越多。這本該是一件讓人高興的事，但奈何部分義教活動的質素參差，成效亦受到質疑，並開始引起社福界和教育界對義教利弊的熱議。
有民間團體發起的義教團於短短七天走訪多間山區中小學校，於每所學校停留不多於一天，進行遊戲和活動教學，又派發小禮物和物資，為求在有限時間內帶給服務對象最大的歡樂和傳達自己的心意。我亦曾經參與過這類義教團。每次才剛認識幾位學生，花了些時間和努力打破隔膜，初步建立了友誼；但沒多久後，又要跟他們道別，離別時彼此臉上偶爾會流露失落和不捨的表情。
那次是我第一次義教，對我的影響很深，亦體會了很多。回港後我不斷反思，其實短短七天的旅程可以為當地的學生帶來什麼？透過遊戲和數小時的教學，真的有助他們學習嗎？或許我可以教曉他們幾個英文生字和用法，但對他們日後長遠發展看來還是微不足道。
宜與學校長期合作 優化教學內容形式
參與社會服務近五年，透過舉辦各項義工活動、與志同道合的朋友和社會人士交流和分享，經驗告訴我一項服務要成功基於兩大因素，一是設身處地了解對象的真正需要，二是活動本身的可持續性。如果活動內容流於表面，只着重帶歡樂給服務對象，義教的目的便變得模糊和失去本來的意義，服務對象未必能受惠。
幾年前，一篇在網絡廣泛流傳的文章講述一個偏鄉小孩的心聲，帶來了很大的迴響。文中小孩指，不希望大家再來義教，短短幾天的教學，帶不了他們太多知識，卻破壞了當地老師在他們心中那不可動搖的形象，打擾了他們平靜的生活。看過這篇文章的朋友，相信亦跟我一樣感覺很心酸、很難過。其實要扭轉這情況，增強活動的意義，可以多參考其他組織的活動和組織者的意見，例如事前與當地學校緊密溝通，了解當地教學進度、學生情況和學校需要，考慮與特定學校長期合作、定期到訪並增長逗留時間，或者改變一向只針對學生教學的活動模式，改為針對當地教師的培訓和意見交流，提供新的教學方法，長遠改善當地的教學質素、引入多元化的教育。■陳樂瑤 香港傑出專上學生服務協會得獎者（標題和小題為編者所加）
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