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筆者在上一篇文章提及寫作應該是最容易教授的一門技巧，因為學生們在學習具有系統性的英語語法後，便可創作一篇流暢達意的文章。可是，香港的學生都有一個通病，便是單一地接受理論化的語法知識，然後死記硬背，卻未能靈活地把它們應用在不同的寫作場合。上文提到學生在運用tenses/voices/infinitives（時態/語態/原形動詞）上缺乏靈活性，是次文章則會集中討論parts of speech（詞性）的運用。
提起詞性，相信很多學生在初中都有被考過的經驗，而成績大都未如理想。許多學生不明白，為什麼一個生字，卻要懂得它們不同的形態。舉個例子說，成功不就是successful 嗎? 為什麼他們又要記succeed （動詞形態） success （名詞形態）? 要表達一個人很成功，不就是「He is very successful?」 究竟什麼場合要運用其他形態？
由於學生們的抗拒，亦可能因為他們未如理想的成績，老師們似乎都放棄了教授詞性，更沒有着重在批改作文時對此作出相應評核，形成許多高年級學生在簡報標題寫上：Reasons for him to be successful。 對，學生們的文法沒錯，但所謂的標題應該是要簡而精，他們卻未能寫成: Reasons for His Success.
名詞正規化顯專業
筆者有幸在今個學期教授學術文章寫作，學生需要寫作兩篇正規學術性的文章。要表示文章的專業性及學術性，合適的語法及詞彙是必須的。以下是其中一個例子：
The research aims to explore how people perceive and understand about interactive teaching, and what their ideas of it are.
是次研究旨在探討人們如何認知及理解互動教學，以及他們對此持有什麼看法。
這句句子在語法上完全正確，但當問及學生他們對這句句子的看法時，他們大都認為句子很累贅、很不專業，但卻沒有學生懂得如何修正。其實，只要運用名詞，句子中研究的主要目的便能精簡清晰地並列出來︰
The research aims to explore people's perceptions, understanding, and ideas of interactive teaching.
是次研究旨在探討人們對互動教學的認知、理解及看法。
在正規文章寫作裡，名詞的運用是一個很重要的技巧，因為它們能簡潔清晰地表達文章的重要概念，我們稱之為normalization （正規化）。事實上，不同的寫作場合要求不同的語境，而不同的語境會涉及多元化的語法、詞性及詞彙應用，可惜這些重要的英語應用層面卻一直被學生們所忽視。■江影玉博士 恒生管理學院英文系講師
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