超強颱風「山竹」早前吹襲本港，對香港造成嚴重的破壞，市面滿目瘡痍。雖然家園受到破壞，令人痛心，但學生可藉着此次颱風吹襲，細心觀察，將此經歷作為日後的寫作素材。學生經常表示寫作沒靈感，刻畫不細膩，無法達到限定字數，這是因為日常缺乏觀察，因此內容不足。
事前準備 不宜詳寫
以是次「山竹」吹襲本港為例，描寫「颱風襲港下的街頭景象」並不難。首先，學生可刻畫市民於颱風前的各種準備，相信印象較深刻的，應該是家家戶戶購買食物儲存，和搶購張貼在玻璃上防風的膠紙。
學生可以刻畫此情況，當然亦要小心審題，「颱風襲港下的街頭景象」不應集中詳寫事前的準備，能突出颱風來襲前市民的擔心和高度戒備，以襯托颱風威力已可。
至於，文章應該詳寫什麼？文章應該詳寫颱風襲港時的景象。例如著名作家也斯的《在風中》提到：
「朋友走出路中心跳舞。風很大，像要把人吹下海去的樣子，他退回來了。 我們轉出馬路，在對面，店舖的招牌在風中晃動。它們有些已經吹毀，有些還半吊在空中，在強大的風力中不住擺動，破碎的白色膠片散了一地。我們沿路前行，在小小的公園那兒，裡面的樹葉都落到街道上來了。那麼鮮嫩青綠的樹葉，濕漉漉的；另外一些，連枝帶葉的一株，就像硬生生給人撕下來那樣，扔在地上。但其他在樹上的，仍然搖動，掙扎，自有它們的生命。」
多讀名作 學習手法
學生可多讀名家作品，學習多樣的描寫手法，如感官描寫、靜態描寫、動態描寫等方法。颱風下的景象，可寫的素材有很多，例如搖搖欲墜的招牌、高大樹木倒下、建築物玻璃碎裂、棚架倒塌、漫天碎屑、海水倒灌和人風角力的情況等，以突出風勢的強勁。
刻畫這些情景時，宜多運用聯想，並運用比喻、擬人、誇張等手法，凸顯風勢強勁及其破壞力。此外，學生可運用恰當的描寫手法刻畫颱風的威力：
1. 直接描寫
又稱為正面描寫，把描寫對象直接、具體地描繪出來，例如描寫對象的形狀、顏色等等。
2. 間接描寫
又稱為側面描寫，不直接描繪要描寫的對象，而是通過刻畫對象周圍的人、事物、環境、氣氛等等，來表現描寫對象的特點。
3. 感官描寫
指作者從視覺、聽覺、味覺，嗅覺和觸覺等角度描寫景物，能讓描寫對象更具體，使讀者猶如置身其景，令文章更有感染力。
4. 動態描寫
描寫景物在變動狀態下的樣子，例如描繪活動的人們、流動的水等。另一種則是對靜止的景物作動態描寫，例如把靜止的樹木比擬為人，想像它們互相較勁、爭高的模樣。
5. 靜態描寫
描寫景物在靜止狀態中的樣子，例如描繪整體的樣子、位置、顏色、形狀等。
立意深刻 引發思考
不過，要文章意味深遠，力臻上品，立意必須深刻，能從哲理、文化、人生價值等層面思考。比方說，學生除刻畫颱風襲港期間，景物東歪西倒的情況外，更可刻畫在颱風期間，冒着生命危險的救援人員，他們攀山涉水，日以繼夜，拯救被困的市民，和協助居民疏散到安全地方，可藉此帶出他們不但無怨無悔，而且以市民的安危為先，緊守崗位，可謂敬業樂業，值得我們尊敬。
此外，「山竹」破壞驚人，不但房屋外牆倒塌，不少大樹也「連根拔起」，海浪滔天，水淹民房，玻璃窗破碎。更甚的是「山竹」過後，杏花邨佈滿發泡膠等海面垃圾，有些更驚現是十多年前的塑膠瓶和食物盒。
學生可藉此抒發「大海將垃圾還給我們」，人類破壞大自然，隨處丟棄垃圾，濫用塑料物品，對大自然的傷害，干涉自然太過，如今人類自作自受。文章可提醒人們要愛護大自然，人的行為要顧及自然，因為人與自然是相關相應的，渾為一體。
最後，文章立意也可從災後香港市民守望相助入手，市民不分年齡、職業、國籍、族裔，紛紛走上街頭，自發到受災較嚴重的杏花邨和將軍澳執拾垃圾，或自發地清理路面障礙物，更有司機義載乘客上班。
凡此種種，都能體現出香港市民那種守望相助、和衷共濟的團結精神。一個人力量很小，但集合眾人力量，發揮團結精神，就能共建美好的家園。
學生在寫作時，千萬不要只停留在完成題目，應深思文章的立意，令文章立意深刻。總結而言，審題須慎密，取材也要適切，立意深刻，寫作就能突圍而出。至於遣詞造句、佈局謀篇，下次再談。
■王美琪 中文科老師
隔星期三見報