近日，筆者在網上參閱了一些關於美國機構推行員工「自攜裝置（BYOD）」政策的調查報告，當中提到在北美有一半的機構實行BYOD措施。69%的決策者支持BYOD政策，箇中原因是因為他們相信BYOD減少員工適應不同流動裝置所花的時間，間接提升他們的生產力。
報告指出，受訪員工表示使用自己的流動裝置，有助提高對機構的歸屬感，體現工作與生活平衡，同時亦能刺激創意力等。
然而，在香港的商業環境中，BYOD政策並不盛行，當中牽涉的問題繁複，如保安因素、政策規劃，執行方法等，但亦有不少公司允許員工使用個人流動裝置，如以智能手機處理事務。其實BYOD的發展趨勢，非止於工作上，學校推行BYOD政策亦來勢洶洶。
今年初，教育局向立法會提交文件，簡介透過關愛基金資助清貧中小學生購買流動裝置的項目。不少學校透過這個資助項目，於本學年（2018/19）推展不同程度的「學生自攜裝置」政策，以促進電子學習發展步伐。
政策不但為學生打造了個人化的學習環境，亦可確保學生未來投身職場時，對BYOD具備一定的經驗及掌握。推行BYOD後，教師們可發揮小宇宙，將課堂內容結合電子學習資源及工具，設計創意教學策略，促使學生投入學習。
促進自主學習 培養解難能力
這些策略誘發學生的學習動機，繼而進行自主學習，提升學習成效之餘，更可培養他們解難、明辨思維、溝通及協作等21世紀必備的能力。
不少資深教育者分享指，有了自攜裝置，學生的學習態度及成效因而變得不一樣。首先，學生的課堂參與度明顯提升，以遊戲式的互動教學工具，促使他們積極投入課堂的問答環節。
其次，多元的網上資源及資訊能提升學生自行解決問題的能力，並讓學生依據個人興趣，自發地對某個知識領域深入研究及進行資料蒐集，增長知識。
第三，透過學習平台提供的社交媒體功能，學生可在舒適且方便的環境下與同儕進行協作及溝通。
此外，科技能幫助老師們處理學習差異，因應個別學生的需要提供個人化的學習計劃及指示，為他們建立專屬的學習環境，達至「以學生為中心」的教育目標。
面對BYOD帶來的機遇與挑戰，各學校正積極舉辦多項BYOD及創新學習的專業培訓，裝備教師投入21世紀教學之中。家長們也要掌握BYOD對孩子學習帶來的轉變，從而配合學校需要，為孩子提供相應協助，共享BYOD帶來的效益。■香港教育城高級發展經理 洪婉玲