湯禎兆
參與群體體育活動，面對任何比賽，都是對孩子的一次正面試練──在勝負的背後，往往有深刻的教育意義。
曾帶孩子參加數次足球比賽，因為孩子參加的是興趣班，去到比賽場合，與來自各方久經訓練的他隊相較，自然成了魚腩部隊。本來我也擔心孩子會承受不來，但陪他在場邊觀察，他反而曉得說不想成為場上那些小球王，問他為什麼？一時又未整理好，答不出所以然來。
是的，其實我也不想。旁觀者清，那些所謂強隊，由上至下瀰漫濃烈的勝者為王氣息，由衷而言令人十分難受。教練只會把焦點放在一、兩個主力球員身上，其他人不過是為了湊夠人數而存在；家長人人以為自己是摩連奴，不斷發施來自四方八面的號令──最諷刺的是，到了頒獎時刻，星級球員內訌，彼此爭奪捧盃的角色，差一點動起手來。教練完全束手無策，最後安排入球王捧起獎盃，再一次強化winner take all的價值觀。
對不起，這樣的球隊，容我阿Ｑ地說︰「倒貼資助也不會讓孩子參加。」回頭再說，孩子在另一次的比賽中，當發現技不如人後，立即向教練要求出任守門員。我最初也不明所以，因為他一直沒有此位置的訓練，而且也不見得有何心得。但當他上場後，因為他不懼怕對方的進襲，敢於棄關迎敵，同時又肯落地飛撲，結果真的能把失球數字降至最低。
是的，那仍無關賽果，只不過把一場五比零的賽事，改寫為二比零。但我在旁已無比興奮，在龍門後不斷為他打氣。最後在比賽中，孩子所屬的隊伍仍敬陪末席，但教練選了他為全隊最出色的球員，送了一雙足球長襪給他以作嘉許，而且更把全隊獲得的獎盃，給他留為紀念。我想說的明顯不過──群體競技肯定有輸有贏，最重要樂在其中，而且自己做好本分，再盡量為整體着想，看看怎樣才可為團隊作出最大的貢獻，那才是體育運動背後的教育精髓所在。
五十年來，我一直信奉在球場上技術欠佳就多跑兩步的理念，想不到在血脈中已默默地流傳給孩子──那一刻我無比快樂。