■林老師認為社會穩定是創作的基礎。「保證國家安全的法例會影響藝術創作，我從未有過此種擔心，現在看來，更無須擔心。」林開發說自己帶的學生大部分都支持國安法，除因他們都有了一定的年齡，經歷過艱辛、跟着上一代港人一起用雙手換來現在的日子，更因他們多經歷過殖民時代的香港，知曉國弱則民弱，「小時候我總聽父母說香港的暴動或者日本人在香港的三年零八個月，知道香港人是怎樣經歷異族的屠殺和欺辱。」如今香港回到祖國懷抱，林開發形容彷彿是一個寄宿的孩子回到母親身邊，找到血緣的歸屬和來自親情的庇護，和他的學生一樣，他希望香港國安法如同一件法律的利器，去保護國家和香港不受傷害，護航香港繁榮發展、讓青年人反省思考理性回歸，接手香港未來。
「去年修例風波期間，我整天都聽見家裏窗外的爭吵聲、破壞公共設施的聲音，根本無法集中創作。」林開發毫不猶豫地表示支持國安法在香港的立法，回想去年的修例風波帶給他的噩夢，他直言國安法給了他踏實的感覺，也重拾原來的創作靈感。「社會穩定是創作的基礎。」作為水墨畫家的他，將國安法比作畫畫的基本功，直指任何事物都有屬於它的框架，只有在嚴格框架的規範範圍中運作，才能守住「法度」，有了基本的認知和保護網才可以在「安全的區域」好好發揮，若無規則，就好似脫韁之馬，無論生活抑或藝術創作，都不會在正確軌道上運作出完美結果。「做任何事情都有它的規矩，『方程式』很重要」，林老師說，他又以中國畫中常見的竹子來舉例，雖然同是一根竹子卻可以畫出千變萬化的形態，但前提是要有了基本功才能把竹子畫得挺拔且有生命力。「人的創作是無限的，沒有東西可以框着它。」林老師認為，法律只是規管作品的題材不可危害國家安全，跟創作的本質沒有任何關係。
年輕人的問題也是社會問題
「香港緣何走到這個地步？」去年修例風波持續發酵期間，住在經常有示威者與警員對峙區域的林開發，每次從窗戶望出去都會感嘆：是否世界的價值觀已經變成是非不分，聲音夠大就正確呢？然而，他終究相信香港仍然是一個公平的社會，而讓香港繁榮的核心價值在理性回歸後亦會重現，「只要我們用正確的管道去表達自己的意見，一定能夠得到政府的回應。反之，破壞、暴力絕對不是解決分歧的方法。你覺得政府不公平，那你有付出過嗎？」林氏坦言一個社會的運作、政府的運作難以盡善盡美，但只要用理性的方式去溝通、合法的方式去表達，終將會達到一個理性的共識和解決辦法，香港國安法的頒布實施，在林氏看來，亦是一個為社會帶來深刻反省的契機。
對於年輕人被輕易鼓動，以暴力的方式走上街頭「抗爭」、逢「政府」必反，林開發認為根源在於現行的教育體制，令不少年輕人認為自己前途狹窄，自我價值難以實現。「客觀去看香港的經濟結構，金融行業往往主導職業市場，工業、農業已經逐漸式微甚至消失，年輕人的就業選擇面不寬。另外，過去的教育一共分開幾個階段，中學裏面分別在中三、中五和中七進行考試，除了淘汰部分學生，也讓他們自行報讀工業學校之類的課程，從中可以學習一份手藝，出來社會謀生。可是，現在的社會卻太過看重年輕人是否大學畢業，導致對讀書不感興趣的人都硬要完成12年的學業，卻最後大多都是一事無成。」林氏指出港青自身的焦慮，為他們對於政治問題的思考加上了情緒性的因素，讓所謂的「抗爭」在某種程度上變成了一種情緒宣洩，他直指除了年輕人自己需要反思過去一年的違法行為錯誤，香港的教育體系也同樣需要正視學生的需要，針對不同學生的需要開設多元教育課程，為社會的各個領域都培養真正實用的人才。
「其實年輕人容易因一時的利益引誘而受唆擺和擺布。」他關注到不少剛剛出校門的大學生沒能立即就業，即被「黃」議員辦事處招攬去為其工作，繼而直接參與到政治運動中，他相信這些團體當中已滲透不少境外勢力，而在工作過程中，尚無社會經驗和識人能力的青年人，在潛移默化的日常工作中受到荼毒。「 當年英國政府在香港，要是暴亂就直接開槍，襲警就判刑。」反觀現在的年輕人襲警、破壞公物，卻因是在屬於自己的領土，反而沒有受到應有的法律制裁，他不但感嘆，香港的年輕人已經被深深「洗腦」與荼毒，已經到了毫無思辨能力與是非判斷的程度，「真是讓人痛心。」
入籍他國也要讀歷史唱國歌
「原來的歷史老師教歷史成了副業，歷史甚至成了興趣班，無論是教，還是學，都很少人參與其中。」自從通識課在中學開設，必修課就少了「歷史課」這一堂，林開發直言這是香港教育體制中無法彌補的過失。「前人的智慧給我們留下了不少發明，火藥、指南針等，現在沒有人知道和感到驚歎，因為沒有人去讀中國歷史。」他指，要讓青年人重拾自己「中國人」的身份認同，讓其知曉歷史、知曉中華民族的偉大，為自己是中國人感到自豪，是非常重要的。
對於國歌法的通過，林開發認為要讓青年人從心底裏感到認同，就要讓他們知道國歌相關的歷史，讓他們知道國歌，是中國人自尊心的標誌。曾經舉家移民加拿大，多年前再回流到香港，林開發憶述香港人即使要移民到別的國家，也要學唱他們的國歌，熟讀它們國家的由來和歷史，才可以得到入籍的資格，「知道自己的歷史，知道民族的歷史，才能有資格談自己的身份、正視自己的身份。」
他盼望政府能夠將歷史這一門課再次成為學生的必修科，認為首先要對中國的過去有基本的認識，才可以讓青年人去發揚、傳承民族精神。「歷史就是最好的見證，沒有歷史科，才會導致青年人輕易被『洗腦』，對於歷史真相的物質，讓他們沒有了思辨與判斷的基礎。」作為藝術家的林開發更感嘆：「就連英國的大英博物館都收藏了不少中國的文物，連外國人都為中國人的智慧而感嘆，身為中國人的香港青年，卻不懂得自豪。」
作為一名書畫老師，林開發鼓勵學生通過中國藝術來提高對歷史的認識，但他更希望學生，尤其是年輕人，透過歷史的文脈來一窺中國藝術之美。「中國畫中涉及不同朝代和詩人，一邊畫，一邊領會不同時代的風貌和人文特色。」林老師認為每個國家都有自己的文化，而中國的文化歷史要比西方國家長，而中國的文化，無論縱深抑或文化寬度，在世界之林都是站在巔峰的。他以《三國演義》舉例，「現在很多網上的遊戲都用中國文學的著作來作為故事的藍本，可見在文學、藝術、書畫各個領域中去詮釋和展演」，「這就是中國文化最吸引的地方，僅僅一個小小的片段，就能成為信息量巨大的文化載體。」林開發說。
