■關於承德避暑山莊的創作給評委留下深刻印象。寓教於樂 激發學習興趣
香港新一代年輕人對國家民族歷史了解不多，導致與祖國感情疏離，如何能重塑學生正確的「歷史觀」成為教育界的重要課題。然而，當秦皇漢武，三國兩晉，隋唐盛世，兩宋繁華......中華五千年的文史瑰寶淪為被嫌沉悶的課堂教材時，STEM（科學、科技、工程及數學）是否可以為偏向照本宣科的中史教學注入新鮮活水？
大家都在想方法吸引學生哥讀歷史，有初創教科公司投資百萬研發「AR中史教育平台」；亦有文化基金及教育協會合辦「建構『動』的歷史：Minecraft創作比賽」，望這些新嘗試可突破固有思維空間，為「活化」歷史教學出一分綿力，讓涓涓細流匯成知識海洋。
沙盒遊戲Minecraft的魔力，在於探索無盡的世界並打造一切，從最簡單的住家到最雄偉的城堡盡在掌控。當Minecraft邂逅中國歷史，寓教於樂的學習方式是否可以打破死記硬背的藩籬，又會碰撞出怎樣創意無限的火花？「建構『動』的歷史：Minecraft創作比賽」正是這樣一種嘗試，為看似靜如止水的歷史教學，增添多元且動感的生命力。■採、攝：香港文匯報記者 張岳悅 部分圖片由受訪者提供
飛越啟德運動基金及三聯文化基金合辦的「建構『動』的歷史：Minecraft創作比賽」今年來到第二屆，早前舉行頒獎禮共有15間學校120多位參賽學生及老師參加，無一組缺席，現場不時爆發出陣陣熱烈掌聲，活動的受歡迎程度可見一斑。在各組的入圍短片中，可見栩栩如生還原的古代宮殿，猶如再現的歷史事件，精巧構思的故事編排，風趣幽默的旁白解說......在小學組冠軍作品《圖窮匕見》中，既融合穿越元素，亦生動呈現荊軻刺秦的故事；初中組的《唐三藏西行取經》則參考歷史資料還原貞觀年間的高昌城，講述唐玄奘西行取經途中被麴文泰軟禁的故事；而高中組的《承德避暑山莊》則在Minecraft的世界中將避暑山莊的建築及周邊景色還原，亭台樓閣，青磚灰瓦，使觀眾頗有身臨其境之感。
興趣是求知的最大動力
以Minecraft作教學用途其實並非新鮮事，Minecraft出品公司所在的瑞典，早已將其列為必修科，亦有不少國外學校將Minecraft融入部分學科的教授。而Minecraft本身，對編程教學也有很大的作用，遊戲如同網上版的LEGO，可以通過逐件移動磚塊來建屋，而編寫電腦程式可有效提高建設效率，本港已有教育機構藉Minecraft教授基本電腦程式編寫的概念和技巧，激發學生學習編程的熱情。
香港電腦教育學會主席金偉明校長肯定Minecraft作為學習平台的重要作用，說：「有興趣才有動力鑽研下去，無論是學習什麼，培養興趣是首要條件。以我讀理科自己為例，中史科只讀到中三，我對歷史的興趣多來源於小說和電影，當對某一部分產生興趣，會自行找資料追溯下去。而現在的學生多了電子遊戲這個平台，可以融合史實與想像，去完成一件作品，從中獲得很大的成功感。」
他透露自己頒獎時已同學生交流，了解到他們創作時間長達一兩個月，「要學生投放一兩個月堅持去做一件事，其實是不容易的，這既顯示了他們對於這項活動的濃厚興趣，也證明Minecraft對於歷史學習的有效推動力。」他亦饒有興趣地將作品《承德避暑山莊》與實景相片配對比較，稱讚其：「很多細節位置都構建得很準確，比真實景象還要吸引。」通過比賽方式呈現出的作品，結合精美設計與豐富創意，同樣可以引起其他同學和觀眾對避暑山莊的濃厚興趣，不由自主地想要再閱讀多些相關資料，甚至找機會親歷其境，這也即是這場比賽的成功之處。
文化機構冀資源支持
現今時代，書本已不再是傳播文化知識的唯一途徑，歷史學習又豈能局限於課堂教材？三聯文化基金副主席李安認為，文化機構應該以更多元的方式，豐富普羅大眾的體驗，通過各類平台做一些書本以外的文化傳播的事情。「我們希望在年輕人特別是學生之間，通過各類比賽和活動，以創新的方式推廣中華文化，並發掘香港的多元文化，」她補充道，「我覺得學生們非常富有創意，只要點燃他們的興趣，便會主動去查找資料，一些古代的宮殿我們平時只能在照片上見到，具體的細節還需要結合資料去想像，但他們都可以做得很好。」她堅信，STEM與歷史的結合會成為未來的趨勢，亦期望VR歷史體驗館可進駐學校，使學生置身於模擬歷史場景之中，在遊戲互動和知識問答中自然學習，「這是我們未來想做的事。」
李安亦坦言，高新科技的發展離不開資金支持，作為非牟利機構，舉辦活動還需要「金主」的支援，即使Minecraft比賽已成功舉辦了兩屆，她仍有些許「做一天和尚撞一天鐘」的無奈，同時對未來充滿期待：「我們希望可以凝聚團結社會上的有心人，大家一起做一些事情，也通過這一類的活動，使學生自自然然對中史產生興趣。我們民間機構沒有條條框框的限制，只要給我們少少資源，很快便可以舉辦一些活動和比賽。」
不熟歷史與國家疏離
長達一年的社會事件，或許會使很多人開始警醒，年輕人的中史知識貧乏，亦影響其國家認同感的形成，推動中史教育迫在眉睫，需要做的也不僅僅是將其列為初中必修科，卻放任學生在為考試的死記硬背中消磨興趣。「我們不能任由下一代缺乏國家觀念，中史教育的推動還需要循序漸進，使學生在興趣的基礎上理解，慢慢便會形成自己的正確觀念。」李安強調。
中國歷史科與Minecraft的巧妙融合與碰撞火花，已通過學生的作品完美呈現，而這類活動又會給現職中史教師怎樣的啟發？香港歷史及文化教育協會是比賽協辦機構之一，協會主席梁延敬老師表示：「用Minecraft的不同配件可以建構不少歷史場景，再配合簡單拍攝、旁白講解，活現歷史，確實可以將大眾認為硬邦邦的歷史注入無限『動力』，同學們的學習興趣有所提升，是作為一位老師樂見的。」
籲中史教師創新求變
他亦提出「讓歷史滿Fun且色彩繽紛」的理念，「Fun」中的三個字母分別代指「Feeling，Understanding及Notion」，無論是今次的Minecraft，還是AR、VR、360實景，或者傳統的動畫短片、歷史漫畫等，無一不是為在浩瀚無邊的歷史中幫助學生跨越年代距離，通過科技回到古代的宮廷和戰場，將平時書本上的文字用第一人稱展示，在虛擬立體化中幫助學生加深印象，產生共鳴，從而找到「歷史感」，釐清並理解歷史脈絡，最終掌握歷史的基本概念，為日後的學習打下堅實基石。
作為兩屆比賽的評審及指導之一，他感動於參賽隊伍的認真與執着，稱：「同學們在創作作品時，會參考大量史籍古書，務求細緻地重塑歷史場景，包括大型建築與各場戰役。縱然有時候，翻查很多資料都找不到需要的內容，尤其是記載不一的古代史，但這正激發了同學們自主思考、在原有史實基礎下發揮想像的能力。」
的確，無論是比賽、遊戲還是創新科技，都只起到一個引導作用，目的是引發學生的分析和討論，深化和理解所學的知識，提升共通能力，拓寬學習視野。「歷史不會改變，作為前線教師，我們要做的是與時並進，不斷在教學策略方面求變。」梁延敬堅定地說。