高中通識科的評分等級是外界爭論焦點之一，團結香港基金教育及青年研究主管郭凱傑指出，通識科講求高層次思考能力，難以用所謂「客觀」的七級評級作評估，現時考生要在短時間內進行「長篇大論」的論述，往往要針對作答框架進行操練才可爭取更高等級成績，結果學生容易「為考試而思考」，這與科目設立的原意有衝突。
針對流弊叢生的高中通識科，學校課程檢討專責小組據悉已完成相關研究，並最快於本月提交最終報告。消息指小組建議維持該科作為核心科目，但課程內容將有刪減及調節，惟沒有提及將評分等級改為「及格」或「不及格」。
考試鼓吹框架與原意有衝突
郭凱傑認為，通識科考試鼓吹應試框架，而且是升讀大學的必要條件，這與科目原意有衝突。他指通識科講求高層次思考能力，但考生要在短時間內進行「長篇大論」的論述，故難免要針對作答框架進行操練，「學生容易為考試而思考」。
郭凱傑進一步指出，如此細緻的評核安排，意味每一個等級都對學生能否入讀心儀學科有極大影響，這與課程注重思考、減少操練及背誦的初衷有所衝突，故他提倡文憑試通識科只設「及格」及「不及格」，並取消大學聯合招生辦法（JUPAS）中的計分，僅以及格作為升學要求。
公大校長黃玉山指出，學生背誦作答框架其實無助思考，反而容易被框住思維，故成績應只分為「及格」及「不及格」兩個等級，創造更多空間予教師、學生進行討論。被問到該做法會否降低通識科的地位，他反駁指，大家所重視的「操行分」同樣只有兩個級別，故調整評分安排並不影響其重要性。■香港文匯報記者 余韻