● 多讀書才能培養起正確的語感。 資料圖片語感除了可以體現在語音方面之外，當然也可以體現在詞彙和語法方面，那就是感知自己交談中詞彙語法運用是否正確與準確的能力。
普通話是現代漢語標準語的語音體現。它所使用的就是現代漢語所遵循的詞彙和語法規則，儘管口語與書面語確存在着些微差別。凡在學校接受過中文教育的人，一定是按照現代漢語的語法規範進行語文學習的。對現代漢語詞彙和語法的語感的培養，從進入小學的第一天就已經開始。經過12年正規學校教育的學生，進大學時，應該已經具備相當高的語文能力和正確的語感，能夠規避或自我校正基本的語法錯誤。
然而在實際教學中，我們卻發現還是有很多對各種語法錯誤無感的學生，排除掉個別受到方言干擾的錯誤，比如副詞「都」和「也」的誤用，比如「有」+動詞的誤用等等，還呈現出大量莫名的語法錯誤，且不自知。
比如，亂用介詞的：「在香港裡面，四季分明」、「在1999年，發生了一件大事」、「在學習書法當中」、「這四個季節對我的感覺是什麼」；亂用副詞的：「去過了全個歐洲」、「我是一個非常會半途而廢的人」；亂用形容詞的：「非常的火紅」 、「非常友好的朋友」；分不清「什麼」和「怎麼」的：「我不知道是什麼一回事」；還有搭配不當的：「你上學是坐牛的嗎？」 、「我很感謝他讓我啟發了這個興趣」；也有連續用三次「十分」做副詞而自己沒有感覺到一絲尷尬的：「台北的小吃種類十分多，味道十分好，我十分的喜歡。」如此這般，數不勝數。
出現語法錯誤時，絕大多數學生並沒有表現出自我糾正的能力，有些學生雖然能夠意識到自己的語音錯誤而進行自我糾正，但卻無法發現語法的問題。也就是說本該在中小學就完成的對詞彙語法的語感培養，似乎不大成功。
其實對詞彙語法的語感培養，不是一朝一夕可以完成的，那是需經過漫長歲月的打磨方可成就的。其中，有中小學語文教師的不懈努力，也要靠學生自己多讀書，大量的文字輸入，才能培養起正確的語感。
曾經有個學生在練習命題說話時，選擇說他喜歡的書刊。他滔滔不絕地給我們講了他從小到大讀過的書，最喜歡的是哪一本等等。雖然他的普通話語音也就是勉強及格的水平，但是我驚奇地發現，他居然一個語法錯誤都沒有犯。我想，這應該歸功於陪伴他長大的書吧！然而在當今這個充滿碎片化知識的浮躁社會，要怎麼做，才能讓孩子們坐下來讀書呢？
●高蔚 香港恒生大學中文系講師
隔星期三見報