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張國華博士 教育局首席助理秘書長（課程發展）
距離新高中課程的實施尚有不足兩個月的時間，各學校已作好充分的準備。在各方人士悉力以赴的同時，希望在此和大家談幾個家長及教師都關注的通識教育科的問題，藉以加深大眾對這個必修科目的理解。
家長關心的問題，如學生該如何學習通識教育科？可用甚麼素材學習？如何得知學校在通識教育科的有關安排？其實，通識教育科的課程設計是透過一些跨科目而有不同觀點的課題，讓學生探索研究，目的之一是要培養學生的思考、解難與自學的能力。因此，通識教育科要求學生有大量閱讀，如學術性書本、雜誌、大眾傳媒和網上資訊，培養學生從閱讀中學習的能力，並能處理各式的資訊，加以思考、分析、解難、綜合，作出價值判斷，在將來升學、工作和生活中加以應用。
廣闊的知識基礎 拓展思考空間
此外，課程的目標是要擴闊學生的視野，而課程所選擇的議題，包括個人、社會和文化、科學、科技與環境等都是對我們現今世界的日常生活有着重要的影響，學生需要具備不同學科領域的廣闊知識基礎，例如人文學科中的地理、中國歷史、世界歷史、語文、文化、科學、科技和藝術等。同時，一般普遍的社會議題、生活中遇見的問題，甚至是個人的經歷，也可以成為探究學習的素材。
家長或會認為以讀本或教科書，作為學生知識的主要來源是有必要的。縱使如此，我們希望新學制下的學生都有自由思考的空間，而非局限於一、兩本教科書。同時，家長可以持續地鼓勵子女閱讀各類的資訊，幫助他們鞏固知識，鼓勵言之有物，用多角度和正確的價值觀分析問題，以達到培養獨立思考和自學能力的目標。要知道，新高中通識教育科由於涵蓋內容廣闊、內容有需要緊隨社會的發展而需適時更新，使用教科書作為學生的主要學習材料，並未能讓學生獲得最佳的學習成效。
共同備課 建立協作文化
教師所面對的問題，主要是環繞着：在新學制下，有很多不同科目的同事現在要一起任教通識教育科，不知應該怎樣預備？在學與教方面，亦不知會否有足夠的資源配套等。其實，許多學校已嘗試採用共同備課，以建立一個協作文化，希望在新學年教授通識科的時候能收到事半功倍之效。教師可透過不同的渠道，包括不同的研討會、分享會，以及在教育局為通識教育科所設立的通識教育資源平台，以取得有關共同備課的策略及運作方式的資料。
在教與學的資源上，教師可在通識教育資源平台，取得學與教相關的素材，而資料更會不斷更新。這個網上資源平台除了上載了課程的主要相關概念的內容說明及雙語詞彙表之外，亦有提供教材套、參考文獻等資料，有助教師準備本科教學之用。對新教師來說，網上資源平台可作為一個起步點，並可取得釐清了版權限制的材料，以便設計多元化的教學活動，而平台上的相關資料也可供有經驗的教師選取、修訂、分析及評鑑。家長亦可以利用通識教育資源平台上的資料，與子女討論有關時事議題。
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