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■魯迅和幼年的周海嬰。 網絡圖片
孟祥海
與魯迅有深交的柳亞子先生曾說：近世對於兒童教育最偉大的人物，我第一個推崇魯迅先生。在周海嬰身上，體現了魯迅先生早年的教育理念：理解、指導、解放。
魯迅非常理解孩子，從不把大人的觀念強加在孩子身上。早在1919年魯迅寫過《我們現在怎樣做父親》的文章，提出了父子之間，應以幼者為本位，不能以長者為核心。放孩子到寬闊的地方去，自己呢，要肩住黑暗的閘門。魯迅先生是這樣寫的，也是這樣做的。
周海嬰晚年曾回憶說：「父親從不逼我學這學那，讓我自然成長。」當年他的叔叔周建人送海嬰兩套《兒童文庫》和《少年文庫》叢書，魯迅把書放到海嬰的專用書櫃裡，從不問讀了哪些，或者指定讀哪幾篇、背哪幾段，完全是「放任自流」。
魯迅愛孩子，絕不寵孩子，他是講究原則的。有一次，海嬰賴著不肯去學校，他的小同學都堵在他家門口唱「周海嬰，賴學精，看見先生難為情……」魯迅就用報紙卷假意要打他屁股。待了解了原因後，便讓海嬰的母親向教師請假，並向同學解釋：的確不是賴學，是因發氣喘病需在家休息，既解了海嬰的尷尬，又體現了對孩子嚴中有愛。
魯迅在給母親的信中，也及時匯報對海嬰的教育情況。信中說道：「打起來，聲音雖響，卻不痛的。」又說：「有時是肯聽話的，也講道理的，所以近一年來，不但不挨打，也不大挨罵了。」
從讀書、上學的這些瑣事，可以看出魯迅對孩子的理解尊重，絕不高高在上。
魯迅很注重指導鼓勵孩子。魯迅曾經說過：「遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。」因此，對於周海嬰喜歡搗鼓木工玩具等小玩意兒，魯迅向來是鼓勵嘉許的。
瞿秋白夫婦到魯迅家避難時，特意給海嬰買了「積鐵成像」的玩具。可組成各種模型，海嬰用它組裝小火車、起重機，裝好了再拆，拆了再裝。魯迅總是在旁邊鼓勵邊指導。它不但使海嬰學會了由簡單到複雜的幾百種玩法，還可以脫離模型，發揮想像力，拼搭各種東西。後來，海嬰喜歡無線電，並且成為無線電專家，與小時候的動手能力不無關係！
1936年10月，周海嬰不到七歲，魯迅就與世長辭。對於兒子將來做甚麼，魯迅在遺囑中明確表示，「孩子長大，倘無才能，可尋點小事情過活，萬不可去做空頭文學家或美術家」。這是一種博大的愛，是對孩子思想的一種徹底解放，絕不把「子承父業」的緊箍咒安在孩子頭上；絕無半點望子成龍的奢望，有的只是一位普通父親對孩子的殷殷關愛。在時下這個「望子成龍」、「望女成鳳」的年代，相比那些「絕不輸在起跑線上」的教育觀念，魯迅的教子之道，無疑是一面鏡子！
周海嬰秉承父親的教誨，一生低調行事，「靠自己的努力穿衣吃飯，既沒給父親丟臉，也沒硬去沾他老人家的光。」可見魯迅的教育思想在周海嬰身上是成功的！
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