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馬 彥
有協恩中學家長近日強烈不滿該校校長李鎮洪邀請「佔領中環」召集人、港大法律系學者戴耀廷出席論壇，與學生交流「佔中」課題，該校日前發表聲明，強調學校嚴守政治中立，舉辦講座是為了配合通識教育。然而，根據心理學理論，中學群組青少年不適合接觸有高度煽動性的教育內容，學校過早向學生灌輸違反道德的課題將對學生產生惡劣榜樣。戴耀廷過去在不同場合回應「佔中」被捕時亦會淡化「佔中」刑責後果，這易令未成年學生誤墮法網。香港學界應正視違法暴力講題不適合作為中學教材，盡快停止所有「佔中」講座，避免動搖學生的道德價值觀。
「佔中」題材干擾道德發展
協恩中學學生會日前發表聲明，澄清有關論壇由他們主辦，但是如無校長准許，相信學生會舉辦這種涉及違法暴力的論壇不易成事。面對輿論批評，李鎮洪在聲明中仍堅持，6月8日再邀請戴耀廷上午到校講解「佔中」起源、意義及引發的爭議，與學校高中年級學生進行學術討論，下午會同時邀請全國人大常委范徐麗泰講述「佔中」引發的法治精神爭議，強調他本人及學校教師團隊均嚴守「教育條例」，即堅持政治中立。在李鎮洪的批准後，主張違法暴力的戴耀廷成功進入中學講說「佔中」題材。
根據心理學理論，青少年的道德意識仍在建立探索，學校過早把複雜的道德判斷和成人意識作為課題在課堂上展示，將會干擾學生的正常道德發展，並不符合教育專業要求。美國心理學家班杜拉(Bandura)的社會學習理論指出，兒童和青少年可透過觀察社會上其他事物，達到社會教育化的學習效果。對青少年來說，教師、父母、同伴是重要的社會榜樣，這就要求學校以身作則，為學生樹立正確榜樣，同時應注意學生和甚麼人交往，避免學錯榜樣。另一位美國心理學家柯爾伯格(Kohlberg)提出的道德發展階段理論亦說明，10至20歲處於高小和中學階段的青少年處於「道德成規期」，此時學生積極尋求別人認可，凡是成人讚賞的，學生便會認為確當。用「佔中」涉及違法暴力的內容教育中學生，在中學生道德觀念未全確立的前提下，根據理論，中學生會誤以為這些行為符合道德，最終影響學生心智發展，值得學界高度警惕。通識教育內容並非無的放矢，毫無章法，這些理論都在提醒中學教師應注意揀選適合學生學習的內容，嚴格把關，否則會在學生尚未成熟的道德觀念裡種下有違道德的種子。
淡化刑責 家長憂心
事實上，雖然戴耀廷聲稱不鼓勵學生參與「佔中」，只待學生主動提問才會提及「佔中」，但眾所周知，戴耀廷是「佔中」發起人，學生不可能不向他提問有關「佔中」的事情，這便為戴耀廷製造了出爾反爾、向學生洗腦的機會。值得注意的是，戴耀廷過去就公眾質疑「佔中」刑責的回答，亦令學界憂慮。上月下旬，戴耀廷在一個大學研討會上，曾公然煽動與會約100名青少年違法，「教授」如何違法亂紀「做好漢」。會上有年輕人擔心參加行動留案底會影響前途，有社工更擔心參加行動會被吊銷註冊社工資格。戴耀廷則指「只要跟足指示來做，最多只會觸犯到公安條例17條A，即參與未經批准集會……罰款最多不過是1500元，一餐飯就沒有啦」，即使留下刑事紀錄，「3年後又是一條好漢」。然而，根據《少年犯條例》，10歲以上人士均需負上刑事責任，可留案底，直接阻礙學生升學就業，戴耀廷淡化「佔中」刑責後果的輕率態度，對中學生影響深遠，協恩中學有家長指李鎮洪「引狼入室、誤人子弟」，擔憂之情不難理解。
李鎮洪表示期望學生清楚參與行動的後果，若有學生向他表示有意參加「佔中」，會先了解學生理據，並向學生補充未掌握資料，最終會尊重學生決定云云。其實，為人師表，面對未成年學生意圖違法均應斷言阻止，沒有再讓學生自決的道理，中學向學生公然灌輸違反社會道德的內容，這並非通識教育的目的，也不符合教育理論專業要求，社會實有需要正視「佔中」分子以「公民教育」之名誤導學界的問題，以免違法歪風一發不可收拾。
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