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黃熾華
教育局局長吳克儉指「佔中」違法，呼籲教師勿煽動和安排學生參與違法「佔中」，避免學生因暴力受傷或留有案底影響前途；「幫港出聲」更向全港535間中學發信，反對有教師利用所謂「公民抗命」為藉口，教唆學生參加「佔中」。上述提醒和警告，是保護學生免於被人教唆的及時雨，得到學生、教師、家長及社會各界的支持和呼應。然而，教協卻唱反調，副會長黃克廉批評教育局太早為「佔中」定調，「會窒礙專業自主及學生認識社會重大事件機會」。早前教協會長馮偉華更帶領部分教師手舉「捍衛教師專業自主」標語牌到政府總部示威，指稱教育局局長「干預教育專業」。
首先我們要問：學校的教師專業是甚麼？是從事教唆學生去參與癱瘓中環、損害公眾利益的犯法行為嗎？那學校豈非成為一所教唆違法的學校，教師豈非成為專業教唆犯？若不然，教協為何要反對教育局長對學生和教師善意及時的提醒呢？去年教協夥同「佔中」發起人編寫「佔中」宣傳材料，冒名通識教育在學校中「放毒」，已是明證。今日教協打着「捍衛教師專業自主」幌子，反對教育局長對教師、學生的告誡，表明教協與「佔中」關係千絲萬縷，有違教師理性平和守法的專業操守。
韓愈曰：「師者，所以傳道、授業、解惑也。」何謂傳道？淺顯而言，是傳授正確做人的道理；更高而言，是培養學生正確、積極向上的人生觀，希望學生成為有用人才和社會棟樑；如是，學生才有明確的讀書目標和克服困難的動力。教學二字，指的是由教師的教和學生的學共同組成的活動，是學校進行智育、德育、美育和體育的主要途徑和中心任務。學校通過教師正確的指導和教授，使學生掌握各類知識技能，發展智力體力並養成良好思想品德，這就是學校和教師的專業和正業。離開這些任務和專業去鼓吹無政府主義的「民主」和「自由」，去參與違法「佔中」，既浪費學生大好年華和光陰，更引領學生走向暴力違法道路，是為不務正業。如今有身為教師，於公開場合粗口辱警；私下或在課堂教唆「佔中」，是為違背教師道德，應予譴責和要其負上民事訴訟法律責任。
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