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利 曉
近日沙田官立中學的一份中文科測驗卷，令人大開眼界。這份測驗卷中，學生被迫要形容非法集結示威者為「渾身是膽」，形容執法的香港警察為「草菅人命」。這份試卷一曝光，引起一片嘩然。學界人士紛紛指責出卷教師立場偏頗、做法不專業，慨嘆「語文教育被如此政治化真的很可悲！」有學生家長更質疑沙田官中「非常教師」出卷的動機目的，斥責這才是真正的「洗腦」。
沙田官中校方已證實該測驗卷是該校近日試卷，並聲稱出卷時並無任何動機或政治立場云云。其實且不說出卷人是否被極端政治思想蒙蔽了雙眼，肆意宣洩個人情緒到試卷中，也不論文字是否立場偏頗或客觀描述，僅從題目文字而言，語病就甚多，如果不是列明這是道成語填空題，學生們可能會誤以為這是病句修改題：
這份測驗卷成語運用題如下：「繼大專學生罷課，九月二十八日凌晨，『佔領中環』啟動，傍晚時分，於金鐘一帶，警方的催淚彈，無情地從四方八面飛來。即使抗爭者(1)＿ ＿ ＿膽，仍四散逃竄；由於示威者(2)＿ ＿寸＿，不少市民對警方使用此等武力，感到(3)大＿ ＿ ＿，難明警方為何如此(4)＿ ＿人＿！」「國慶過後，旺角佔領區更有持反對意見『居民』搗亂生事，甚至出手打人，加上這批『居民』身材魁梧，示威者真是(5)＿死＿ ＿！」
在填充(1)中，學生只能填上「渾身是膽」。以渾身是膽稱頌抗爭者，用的是褒義詞，接着卻用「四散逃竄」形容抗爭者，用的是貶義詞，可見出題者思維混亂，此句子可判為前後邏輯矛盾病句。
在填充(4)中，學生只能填上「草菅人命」。「草菅人命」意思是視人命如草芥，指的是當權者濫殺無辜。舉個例子，像近日墨西哥發生的慘案，43名學生因為示威，被市長勾結黑幫擄走後，燒死碎屍，這是「草菅人命」。催淚彈是非致命性武器，鮮有因催淚彈致命的案例。以「草菅人命」形容警察施放催淚彈的行為，顯然有違基本常識，本句可判為違反客觀事理的病句。
填充(5)要讓學生填上「非死即傷」，「居民」身材魁梧和示威者「非死即傷」並無必然關係，此句子屬於詞序不當病句，如果不考慮事實與否的話，句子可改為一群「身材魁梧」「居民」到場搗亂生事，逢人就打，示威者走逃不及「非死即傷」！
此外，「警方的催淚彈，無情地從四方八面飛來」一句，「四方八面」一詞只在古文和詩詞中有用，現代漢語中基本不用，試題中採用四方八面而非通用的四面八方，只會增加學生的疑惑，也讓人對出題者的水平產生疑惑。
本來作為官立中學的教師，應該做好教育工作者的本分，秉持客觀持平原則，校方更應該避免政治化風氣蔓延學校，果斷制止極端政治思想影響學生學習，這是學校的分內事。這份試卷是否真的如校方所言「並無任何動機或政治立場」，社會自有公論。我們想說的是學校是傳授知識的地方，教師的水平對學生學習的影響有決定性作用。從這份試卷看，出卷人中文水平顯然不及格，起碼作為一個中文教師來說是不及格的。家長把子女送到學校，是為了子女能夠受到更好的教育，將來有更好的前途出路。如果讓不稱職的教師來教育下一代，將給學生的未來蒙上陰影，甚至扼殺學生的前途，讓這種人來當教師，這才是真真正正的「草菅人命」、誤人子弟！
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