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香港文匯報訊 （記者 黎忞） 師長一向討厭孩子沉迷玩手機，怕他們浪費時間、有損健康，甚至誤交損友。一項調查顯示，近80%中一受訪學生每天使用手機兩小時或以上，整體6%人更使用8小時或以上。有社工指出，水能載舟亦能覆舟，部分學生愈玩手機App就愈感孤獨，但手機同樣可以協助青少年盡快投入校園生活，關鍵是用得其所。
港大社會工作及社會行政學系「社工實踐實驗室」課程講師羅婉珊早前帶領社工系三年級學生，聯同香港基督教服務處「網開新一面」網絡沉溺輔導中心研究團隊，進行了一項「手機應用程式與中一適應的關係」調查。研究人員訪問了全港12間中學、共1,114名中一學生，了解他們在手機使用、人際關係和學校適應的情況。
67%經常使用「訊息聯絡」
結果顯示，97%受訪中一生都擁有智能手機，79%學生每天會花兩小時或以上使用手機。整體而言，18%人每天使用手機5小時至7小時，6%使用8小時或以上。
此外，41%人經常使用「社交分享」平台，例如Facebook、Instagram等應用程式，30%屬間中使用，約30%是甚少或從不使用。至於「訊息聯絡」平台，如WhatsApp、WeChat等應用程式方面，則有67%學生經常使用，24%間中使用，不足10%屬甚少使用。
同學經常使用手機與人交流，是次調查正是想了解，他們如何評價自己與外界的關係。若以4分為滿分，受訪中一學生最為滿意的是學校整體，平均分為3.56、其次順序是人際關係、學業、師生關係，平均分分別為3.54、3.21及2.91。
社工指學生有「社交補償心態」
香港基督教服務處註冊社工李展熙表示，部分學生有「社交補償心態」，會利用手機交友App認識朋友，但未必每個「陌生朋友」都關心他們、達到他們的期望，因而形成期望落差，令他們更感孤獨。
不過，如果運用得宜，手機可增加同學對學校的歸屬感，增進同學及師生的感情。
在中學任輔導老師的吳老師指出，班中同學和老師利用WhatsApp建立群組，可增強彼此交流，老師亦可以透過WhatsApp或者Facebook得知同學近況和情緒狀況等，發現問題亦可以即時作出反應及勸解。
玩手機避溫習 父子WhatsApp溝通
家長張先生有個19歲獨子，回想兒子在初中時經常沉迷手機遊戲，他曾經禁止和沒收對方手機，令父子關係緊張。張先生後來發現，兒子是因為學業上出了問題，以玩手機逃避溫習。
他嘗試與兒子和解，先用WhatsApp溝通，避免正面衝突，並將玩手機的自主權交給兒子，以改善關係。現時兒子更將他加入其朋友WhatsApp群組，故他十分清楚兒子情況，也放下心頭大石。
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