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桂松
負責檢討「全港性基本學習能力評估」（TSA）的一個委員會，日前向教育局局長吳克儉提交初步建議，學界對此的初步反應總體上是較為正面的。
筆者認為，這些建議並非閉門造車的空想，而是較為切合實際的見解，因而合情合理。
合情，就是考慮、照顧和平衡了公眾對TSA的正反情緒。眾所周知，有關TSA的爭論相當激烈，一時未達共識。這個時刻，倘若貿然採取「一刀切」政策，要麼即時撤銷小三TSA，要麼強行在今年繼續全面推行，都會導致強烈的情緒反彈，無助於問題的理性解決。「建議」主張抽樣五十家小學（涵蓋學生質素各異者）參加評估，並對試卷及題目設計作出減量性為主的調整，這就避免多數的小學捲入其中，而參與評估的學生又因試題更貼近其學習能力而減輕壓力，家長的顧慮亦可望減少。由於教育局表示不會將學校的評估表現（考試成績）藉視學及教育局分區主任向校方提出，更不把它列入外評報告中，各校的壓力亦得以消除。此外，抽樣亦非強制性實施，是否參與評估，最終由校本決定，學校和家長此前的主要顧慮若仍然存在，亦可對它採取觀望態度。
合理，就是堅持了專業性。委員會的建議，建基於對TSA目標、作用和效能的肯定。TSA之所以好，在於其符合「因材施教」這麼一個教育的根本原則。在沒有比TSA更能準確了解全港學生的學習能力的情況下，若要根據學生的學業水平制訂出適切的教育政策和教學支援，那就需要沿用TSA。教協玩弄「邏輯」，指責當局未知實驗效能便肯定明年全面推行不合邏輯，恰恰暴露其否定TSA的價值以及摒棄以專業精神探討教育專業項目的基本原則，從而墮入「為反而反」的深坑。只有將「操練潮」的根源視為TSA才會輕率地對它全盤否定。教師是專業人士，諒也不會盲從附和。
既有考試，操練有時就難免出現；若一有操練便要取消考試，恐怕考試從此便在教育中消失。如此削足就履，大家會同意嗎？操練當然不值得提倡，還須加以遏制，以免成潮。最好的方法，一是改善考試，尤其需要避免考試過多、題型和試題過深過繁，這樣可以達到考試的真正目標，又能為師生的教與學減壓。另一是監察，最好能建立一個有效的監察機制，使操練不能蔓延，更不會氾濫成災。
「委員會」當前提出的系列建議，對小三TSA評估辦法（特別是對試題的減量性調整）加以改善，無疑為師生的教與學減壓提供切實保障。參加小三TSA的學校毋須操練學生，因為此舉毫無價值。既然這是自願性的參與，操練便是多餘的了。若仍有操練，在教育局和家長的監察下，亦不難予以糾正。但願教育局、學校和家長能通力合作，來一次業已改善又沒有出現操練潮的小三TSA新試驗，未嘗不是好事，值得支持。經過這一年的實踐，當有助於公眾對TSA達至共識。
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