■以李慧詩做例子，證明堅毅不屈容易，但要說貧窮而無怨言恐怕有點困難。資料圖片雖然文憑試中文科口語溝通部分已告一段落，但筆者仍想借此機會，提醒其他同學於說話部分要注意的事項。
首先，學生平日在課堂學習上，切勿囫圇吞棗，只接收老師教學內容而不加思索，學生應多做拓展工夫，由寫帶動說。當老師提供討論問題時，學生不妨多作思考，可從「六何法」思考問題。
若要舉例，學生必須考慮例子與論點之間的邏輯關係。例如今年文憑試中有一題題目：
年輕人的生活色彩繽紛。你認為什麼顏色能象徵現今香港年輕人的特質？試談談你的看法。
題目要求學生須選擇適合的顏色以象徵現今香港年輕人的特質。學生應掌握顏色的意思與年輕人特質之間的關係，而非就某些事物有紅色便聯繫至年輕人特質。
有學生表示年輕人在新年時會收到紅封包，而紅封包也是紅色，有吉祥之意，故紅色最能象徵年輕人的特質。又或者年輕人像黑色，因為年輕人要上班，晚上又喜歡應酬娛樂，「黑眼圈」很大，像熊貓似的，因此選擇黑色。以上胡亂推論，令人貽笑大方，自暴其短。
就邏輯謬誤方面，最常見有以下三種，包括因果謬誤、以偏概全和不相干的謬誤。
成因不應單一化
因果謬誤是指以因果關係來解釋沒因果關係的事情。例如某某學童跳樓輕生，是因為他父母的呵責。事實上，學童跳樓輕生成因頗多，但歸結為父母呵責，乃是單因謬誤。此種謬誤，文憑試口語溝通中屢見不鮮。
另一種是以偏概全，把適用於某個例子的準則作為通則，並套用在所有例子上。例如台灣捷運站斬人案的兇手也是因為懶惰被呵責而動殺機，故懶惰會涉及生命安危，這是以偏概全的例子。
論據論點不相干
不相干的謬誤則是提出的論據與論點不相干，無法證明論點。例如2015年其中一題：
有人說「貧而無怨難，富而不驕易。」你同意嗎？
學生通常會列舉古今中外名人例子證明，惟學生誤用例子，張冠李戴，舉出愛迪生、李慧詩等例子，只可證明其堅毅不屈，而非貧窮而無怨言。
另一方面，學生應拓闊思考角度，可從不同角度、不同持份者、六何法等角度思考討論題目，但絕不能墨守成規，成為「公式化」。無論什麼題目，都是以「嚴重性」、「影響性」、「可行性」、「廣泛性」等名稱，雖無不可，但討論起來，予人生硬，欠自然靈活。
總括而言，說話卷實際是考核學生「識見學養」。因此，學生要在說話卷取勝，必須先做好闡述語言，對應題目論述。不過，此等工夫絕非立竿見影，學生平日要多思考，就老師課堂上的提問多思索。■王美琪 中文科老師
隔星期三見報