■留守孩子暑假與父母團聚。香港文匯報記者敖敏輝 攝當前，國家正致力於城鄉教育服務均等化，也出台了一系列措施。黃岩認為，很多措施都非常好，但要落到實處，還需要從國家到地方的具體配套措施和辦法。
黃岩告訴香港文匯報記者，儘管農村教育有了一定改善，如民辦教師已經基本實現了轉正；90%以上的農村學校教師具有大專及以上學歷；在待遇上，農村教師和當地縣城公職人員收入基本持平。但農村教育基礎薄弱的問題依然存在。
黃岩在國內多地調研發現，農村教師在當地基本無法扎根。一方面，很多老師在農村教書，家又安在城鎮，這導致他們完成工作後又離開，無法與孩子及家長有良好的互動；另一方面，不少老師一有條件，便調離崗位回到城鎮工作，這加劇了城鄉教育的不平衡。
農村孩子最薄弱的文化課是英語，近年來，各地陸續將英語課納入小學教學計劃。但由於村級小學多為小微班，配備專職英語老師較難做到。更重要的是，目前英語老師奇缺，有的農村小學，只能「借用」當地中學英語老師，各學校輪流上課，教學效果並不理想。
另外，目前中國城鎮化速度加快，在給這些新進城家庭孩子的教育供給方面，有些遲滯。「孩子到縣城讀書問題，是這些新市民最為頭疼的問題。怎麼加大教育資源配給，怎麼暢通孩子們入學渠道，都需要決策部門思考。」