■9月29日，又一城的非法集結中青少年的比例不低。 資料圖教界：國教缺失 「黃師」肆虐 教協搞事 品德教育不彰
法治是香港長久以來的核心價值，但蒙面暴徒持續數月暴衝，就嚴重破壞了這個多年來建立的基石。最令人心痛的是，尊重法紀、理性和平彷彿再不存在於年輕一代的觀念之中，取而代之是自以為「正義」地使用暴力，令淪為暴徒的青年學生愈來愈多，不少更是只得13歲、14歲的中學生。令人不禁問，香港教育是否應為此負責？教育到底存在何樣的深層次問題？
香港文匯報邀請多名教育界人士現身說法，揭示「暴徒低齡化」成因複雜，包括通識課程推行問題、國教缺失、品德及價值觀教育不彰等，加上「黃師」不顧專業操守，教協更經常興風作浪影響學校教育，千絲萬縷、日積月累，最終招至如斯惡果。■香港文匯報記者 姬文風
連月的暴亂中，年輕人被不負責任的煽暴派推上前線，包括最年幼的12歲少年在內，多名十多歲學生干犯嚴重罪行被捕，而18歲中五生曾志健日前更因涉嫌瘋狂襲警而中槍，被控一項暴動罪及兩項襲警罪（見表），反映「暴徒低齡化」問題愈趨嚴重，社會不容忽視。
尤其令人擔心的是，這些少年暴徒竟被吹捧為「義士」、「英雄」，嚴正執法的警察則被看作仇敵。當是非黑白逐漸顛倒，「崇尚暴力、蔑視法紀」的扭曲價值觀不斷在學生群內發酵，學校教育是否難辭其咎？
教評會：通識太聚焦批判
「成因是比較複雜的，學校教育既有一些問題存在，而學校以外的社會教育，影響亦不容忽視。」教評會主席何漢權在接受本報訪問時分析指，首先，高中通識科課程推行出了問題，過度聚焦「批判」能力，「可想而知肯定只會集中在負面事情上批評，特區政府和中央政府往往成為對象。」
他解釋，有別於中國歷史科，通識科並無涵蓋全面的中國歷史知識，「中史課對『中國』兩字看得很重，批判之餘更重落葉歸根，愛國、愛中國文化才是根本；相比下通識科只有左批判右批判，不斷放大負面情況，卻甚少提及內地改革開放等偉大成就。」
同時，通識科課本不設送審機制，部分教師或信手拈來一些零碎資料便作「批判」，甚至將「黃媒」報道當成教材，「導致一代學生的國民身份認同產生極大危機，甚至老師本身都潛移默化。」他說。近月不斷揭發、有違教師操守的「黃師」個案正是明證，為數不少就是任教通識科的。
何漢權慨歎，教育局多年來對「一國」的價值觀教育不夠重視，導致「兩制」不斷放大，而以政治先行的教協更興風作浪，對學生暴力事件及「黃師」違規極力包庇縱容，也對年幼學生起了一定「教育」作用。
中學校長：品格教育不足
將軍澳香島中學校長鄧飛認為，近月有份牽頭參與暴力行為的青少年，為數不少都是學業或課外活動成績平平的學生，「在學校得不到成就感，似乎有較大可能沉迷在這些政治活動之中，以獲得滿足感，甚至是英雄式的自我崇高。」
他認為，這現象或反映學校的品格教育及德育輔導工作有所不足，「始終學校較多聚焦在讀書好，或在活動上為校增光的叻仔叻女，至於相對普通的學生，關顧度未必足夠。」
鄧飛並點出，近月接連揭發多宗「黃師」個案，亦反映教師操守問題需要關注，情況不容忽視，「鼓動煽動學生上街遊行示威、參與暴力，更可怕的情況是部分老師竟然變成煽動校園欺凌的主角。」教育局有必要帶頭予以整頓，主動重塑正向教育，端正價值觀，不能再以一句「校本」卸責學校。
家長會：教師失德應調查
香港優質家長學會總幹事奚炳松表示，近月接連有學生積極參與暴力事件，「之前實在很難想像，原來有些年輕人的思維會是如此惡劣。」這在某程度上反映本港的品格教育及道德價值觀存在很大缺失。
他批評現時的通識科「無王管」，教師專業操守參差，期望教育局有所承擔，落實通識書送審制度，及加強學校課程國民教育及品德教育的內容比重，提倡多元思維，而並非一味「批判」。同時，教育局在面對教師涉嫌違反操守個案上，應更主動作出調查，並向公眾交代，以釋眾疑。
奚炳松又批評，自稱「教育專業組織」的教協，不斷包庇縱容個別學生使用暴力及參與違法活動，枉為「教育組織」：「當佢支持的一方做錯，只會避重就輕低調處理；相反一旦是政府或其政敵出事，隨即大聲謾罵，甚至動員老師學生群起『制裁』，這根本是極其差劣的政黨行為。」