文公子
過去一年的「修例風波」、「黑暴」人禍，香港年輕一代明顯已被別有用心者全方位洗腦，竟認為可濫用暴力表達訴求，就算面對疫情，依然響應煽動，繼續上街堵路破壞，部分更不斷高呼「港獨」口號......反映出回歸23年來，政府明顯未能守住年輕一代的民心。
回歸以來，特區政府在教育上最大的改革，無疑是母語教學與通識教育。文公子在中大聯合書院讀書時，已經接觸通識教育。我們必須於兩個學年內，在文學院、社會科學院、工商管理學院、理學院甚至醫學院中，選修起碼四科不同學院的指定入門課程，令主修不同學科的同學，有機會接觸完全不同的領域，明白天高地厚，見識世界廣大。
而中學的通識教育則有所不同。根據教育局課程及評估指引，該科旨在透過探究各類議題，以擴闊學生的知識基礎，加強對社會的觸覺。課程內容涉及的「個人成長與人際關係」、「今日香港」、「現代中國」、「全球化」、「公共衞生」和「能源科技與環境」等6大單元，對學生個人、社會和世界具有重要意義。而考試的重點，在於透過真實的社會議題來設問，評估知識、概念的認知和思維能力的應用，例如推論、解難、溝通等能力。
及後，文公子有機會聽主事者講解，方知原來當年有人抱怨香港不夠政治人才，因而推出通識教育的主要目的，就是培育政治人才，故此在設計上，除了知識傳授外，也很注重培養學生獨立思考和批判思維的能力。
擴闊學生視野，本為好事，然而，通識科無論教科書與參考書，都無須送審，只靠老師下載報章媒體資料作為教材，甚至鼓勵採用「校本」內容，就成為致命問題；無論教與學的內容，都可說是完全失控。
在不少報道中，都可見到個別教材中，的確存在不少誤導內容，部分老師甚至肆意在教書時妖魔化國家與特區政府，明顯有意引導入世未深的學生，作出錯誤的結論，甚至從而產生仇中排華「港獨」的思想傾向。
撥亂反正，教育當局除了須嚴格管理老師外，更必須防止誤導的內容再滲入課程當中。如果因為時間人手等問題，未能將教科書與參考書全部送審，倒不如全面統一教材內容，令教與學都有特定的範圍，挽救年輕人不再被誤導侵害。此外，課程亦可考慮加入更多公民教育及中史內容，望能重新培養出年輕人對國家的向心力，方為治本之道。