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歐陽敬孝博士 香港東英教育基金會教育總監
政府打造香港教育產業的計劃，最核心的部分，就是吸引付得起錢的非香港居民來港讀書，尤其是吸引那些新晉的內地富裕階層及越來越龐大的中產階級。接下來的問題是，他們為什麼要來港讀書，讀小學、中學、大學、研究院，還是副學士學位及職業培訓課程？許多人的答案是讀大學，例子是最近幾年香港諸大學在國內招生非常火爆。於是，特首的施政報告就專門預留了兩塊土地「供開辦自資學位課程使用」。
其實這個問題遠沒那麼簡單，牽涉到我們的客戶對子女教育有什麼期望，香港的教育能否滿足這種期望。我們只有準確了解、把握了這些問題後，才能使香港教育可持續發展，把香港教育這塊餅越做越大，使之成為香港的金招牌。
內地的新晉富裕階層和中產為什麼要花鉅資送孩子出外讀書？是在中國沒書讀？還是在中國實現不了家長對孩子的期望？全球化的世界越來越扁平，中國也在日新月異地急劇變遷中。一方面，中國在國際舞台上的份量越來越重；另一方面，以美國為代表的英語國家，依然佔據着舞台的主要位置。中文（普通話）和英語是二十一世紀世界舞台上溝通的標準用語，中產階級都期望孩子熟練地駕馭這兩種語言，具備全球視野，通曉中國國情，善於學習自主獨立並自信快樂幸福。可是，孩子們在中國的教育現實卻無法實現這些期望：考試考什麼，學校就教什麼，學生就學什麼。人才培養模式和培養手段的單一，導致「千校一面」，孩子們的不同特點、特長、個性就不得不被修正和抹殺。如此，人才的創造性和創造力也就消失殆盡了。
中國目前正處於一個急劇變遷的時代，某些人和某些家庭迅速由貧困進入富裕，但他們往往缺乏可以有效秉持的家庭教育方法，同時家庭文化資本的積聚也遠遠不夠，對孩子不是過於嬌寵，就是過於嚴厲；或者父母忙於賺錢，忽視對子女的陪伴關愛；或者對孩子的物質要求無限滿足，對孩子的心理需求、個性發展、品行培養、情操陶冶很少關注。
香港與內地的差異化，包括學校的多樣性、多元化、國際化，香港社會運行成熟的機制和慣例，恰恰是吸引內地中產階級送孩子來港讀書的最大誘因，也是香港是否能夠成為教育中樞的根本所在。
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