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陳智德
因應中學中國語文科課程比以前更重視創作，許多學校都在正規課程以外，邀請作家到校內開設寫作坊，為期約數周，也有時間較長的駐校作家等活動。我所認識的作家朋友中，幾乎全都擔任過中學的寫作課程導師，而我自己也曾在二千及二○○一年間擔任過，其間直至去年還零星地兼過一兩節，地點由港島東、土瓜灣至天水圍的中學都去過。
教創作非常不易，因為一班之內，學生的水平、興趣和動機往往相差千里，當中的落差遠比一般課程為大。我想，創作課最重要是學生的興趣和熱誠，如果他只為了應付課程要求或滿足其他需要，很難學得好。
另一方面，創作課的本質也與一般課程不同，創作課重於啟發、誘導和分享，而不是灌輸知識，一個具有系統、設計精密、活動多樣的課程思維，其實不太適合氣氛自由和自發的創作，創作課甚至毋須頻繁地上，可能兩周一次便可。
說到底，創作課若缺乏自由、自發的氣氛，便會成為一般的課程，它當然也值得存在，只是也應使用一般課程的要求和預期去處理和衡量。
我想，當引發起興趣之後，創作往往就是自發和自通的事，創作課應該做的，是形成群體的關注，討論寫作的細節、眼界的擴闊、觀點的修訂；然而，那啟悟的一刻，仍在於學生內心。課程短至數周，長或十數周，如果課程結束後，那「創作課式」的寫作也結束的話，那數周或十數周的時間完全是浪費的；相反，讓那微小可能中發生的啟悟，由學生自發延續，才是創作課的真正精神。
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