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李 斌
立法會選舉已進入最後的階段，反對派發起了「反對國民教育」等行動。筆者認為，反對派之所以在國民教育一事上持續地製造社會分化和對立，持續不斷地妖魔化國民教育，妖魔化新政府和建制派，繼續利用市民的誤解，極盡歪曲、誇大之能事，製造所謂的「赤化」恐慌，其目的就是要製造「白色恐慌」，為他們的選情造勢，影響選民的投票取向，手法相當卑劣。
反對派的這一手法，是在競選的宣傳廣告策略中常用的恐懼訴求策略，就是指利用人們害怕的心理，來製造壓力，試圖改變選民的態度以及投票取向。在競選中的恐懼訴求策略，其作用就是去刺激選民心中已存在的對特定事物的恐懼心理，並喚醒這種恐懼心理和加深選民心中恐懼的強度，從而影響選民的投票取向。
恐懼訴求策略在西方以至台灣的選舉中是屢屢被人詬病的手段，比如，美國的總統選舉中，就常常借誇大恐怖主義對美國本土安全的威脅，去加深選民的恐懼感，而造成對選情產生影響的作用。台灣的選舉中，也常常有候選人借媒體故意誇大兩岸關係的緊張，人為地製造恐懼氣氛，影響選情。
製造恐懼氣氛屬下三流伎倆
這些在西方選舉中扭曲事實、人為地製造恐慌假象，影響選舉公平和公正性的不正當手法，在香港的競選中也被反對派模仿和抄襲，而且香港反對派的手法其卑劣程度較之西方和台灣選舉有過之而無不及。
就以近期圍繞國民教育而發生的系列事件為例，首先是透過媒體散播政府借推動國民教育在中小學校「洗腦」的假象，而他們的主要依據，其實就是《中國模式國情專題教學手冊》中的幾句話。這幾句話之所以能發揮如此大的政治能量，也全因媒體的炒作。今日的社會，媒體在社會政治中有舉足輕重的影響力，但不少傳媒的作用，並非是引導市民大眾怎樣去思考，而是局限了市民大眾的認知和思考，透過媒體呈現給市民大眾的，其實只是經過精心篩選的部分事實，甚至只是極小部分的事實。以《中國模式國情專題教學手冊》為例，反對派再次成功地透過媒體，誇大了事實，誇大了《手冊》中幾句話的社會影響力，人為地製造了一種社會恐慌。
先不討論這幾句話是否真的像反對派所言，具備「洗腦」的功能和作用，也不必討論該教材的優與劣，僅就社會對這一教材產生疑問後，在反對派煽動起的強大社會壓力之下，該教材已經等於被宣判「死刑」，根本沒有再被使用的可能性來看，「洗腦」之說也是子虛烏有的。
再看看今日的特區政府，才剛成立已備受反對派的無理攻擊，一些主要官員甚至以「舉步維艱」來形容特區政府所處的境況。可以說，在反對派的擾亂之下，特區政府即使在推動一些廣為市民贊同的好政策，比如增設長者生活津貼等，也要受到無休止的糾纏和阻撓，又如何有餘力去推行一些在社會上存有爭議的政策措施？從《中國模式國情專題教學手冊》的小部分內容引起爭議後，政府在推行國民教育方面所做的一系列措施來看，實際上政府已經採納了許多反對意見，政策上已經顯得極為寬鬆，市民如果心平氣和地認真看一看、想一想，就會明白按現時的國民教育政策，根本不可能出現「洗腦」的問題。
妖魔化國民教育別有用心
筆者認為，對於因《中國模式國情專題教學手冊》引起的一些誤會和疑惑，隨著該手冊的被棄用，以及政府在政策上採取的系列措施，再加上政府官員就國民教育所展開的社會解釋，事件應該可以畫上句號。
然而，反對派卻並沒有因此而罷休，反而變本加厲，在社會上發起一連串的行動，直接向公眾和市民施壓，分化社會，製造對立，強化市民的恐懼感。這些行動包括教協發起的所謂《良心約章》行動，逼迫教師作出政治表態，也包括所謂的「民間反對國民教育科大聯盟」發起的集會，以及學民思潮發起的街頭簽名和狙擊部分立法會選舉候選人的行動等。
筆者認為，反對派之所以在國民教育一事上持續地製造社會分化和對立，持續不斷地妖魔化國民教育，妖魔化新政府和建制派，繼續利用市民的誤解，極盡歪曲、誇大之能事，製造所謂的「赤化」恐慌，其目的就是要為反對派的立法會選舉造勢。
在香港的海濱，筆者常常看到漁民捕泥鯭的情形，有經驗的漁民會先在海中下網，然後搖著小艇在海面上敲打膠筒，發出吵雜的聲音，泥鯭以為有危險，慌亂逃竄，結果盡入漁民之網。用之比喻今日在選舉中看到的情況，學民思潮、反國教大聯盟之類就是製造噪音的膠筒，反對派的候選人就是在海中等候的網，市民要小心，不要被假象嚇倒，讓選舉在公平、公正的環境下進行。
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