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■題目對校園的限定，是希望學生能立於青年人的角度。 資料圖片
「批改考卷是神聖卻沉悶非常的工作。誰面對數百篇內容千篇一律，思緒雜亂無章，行文清淡如水的考卷，都會由杏壇的栽花人，變成富士康的農民工！」友人大吐苦水，筆者亦感同身受。各位考生，試將心比己。如果你是閱卷員，面對上述情況，最希望遇上怎樣的考卷？道理顯淺，哪怕只是一丁點的創意，也會讓閱卷員有久旱逢甘露之感。此文重點在於闡述寫作卷5**致勝之道，以助各位考生備試應考。
分析關鍵字詞 解構題目旨意
寫作卷之成敗得失，見於「緊扣題旨、立意高遠」。文章高低往往繫於立意，即文章必須緊扣題旨、立意高遠，此為摘星之道。文章是否緊扣題旨見於對關鍵字詞的解讀，考生須根據題目要求判辨評核重點。今舉一模擬試題：
「我是本泛黃的日記，滿載主人的回憶。……當日校園發生一幕，實在發人深省，也改變了主人的人生軌跡。」
欲解構題旨，先析關鍵字詞。首先，「我是本泛黃的日記」指文章必須用第一人稱行文，並將「日記」擬人，著考生代入角色。其次，「滿載主人的回憶」暗示考生須為「主人」設定角色，主人角色不限，大可於此點上發揮創意。再者，「當日校園發生一幕」意指過去校園某時某刻發生的事件，事件發行的場景緊扣「校園」。同時，事件必須是足以發人深省，能讓人反思人生意義。最後，「改變了主人的人生軌跡」即要求考生「對比」前後生涯規劃的不同。既對題旨要求了然在胸，便須注意時刻扣題，提醒閱卷員你在回應題目要求。
誇飾造作 難取中品
至於「立意」高遠與否，則見於所敘之事是否匠心獨運，深刻動人。誠然，對中六生而言，要求其文章立意高遠似乎是比較苛刻的要求，惟於考試而言，實在無可厚非，蓋因此乃判辨文章高下的不二法門。其實所謂立意高遠，亦會遷就考生的程度，只不過要求文章必須涉及人生的反思、價值觀前後的對比以及交待生涯規劃的改變。
考評局並不要求精闢入裡的鴻文，但能力稍遜之考生習慣平鋪直述，敘個人瑣事，此舉定必悶煞閱卷員。以上述模擬試題為例，考生如只能敘述刻版的校園生活、或記錄省思不足、情感欠奉的人事物，內容方面都只能取得中品或中下品。相反，能力不俗的考生，卻往往愛誇飾造作，動輒罕見意外，穿梭死生，亦是過猶不及，笑煞閱卷員。諸如因意外作死亡邊緣的徘徊、甚麼突然發現自己或友人患上不治之症等肥皂劇式劇情，凡此種種為文造情的情節，恐怕亦難取得中品以上。其實，題目對校園之限定，無非希望考生立於青年人的角度反思人生，尋求意義。
感悟比較為主 記敘描寫為輔
筆者建議考生日後面對此類「校園題」，嘗試緊扣師生之情與同窗之誼，敘一典型事件點明悟出真諦之過程及心路歷程。感悟比較為主、記敘描寫為輔，此點務必謹記。
最後，徒具深邃立意布局，但未能清晰展示、無文辭潤色，亦屬枉然，故此文章必須結構清晰、善用修辭，方能取得上品。「結構清晰」，即文章之布局必須條理分明，詳略得宜，務使閱卷員一目了然；「善用修辭」，即於文從字順的基礎上運用修辭技巧潤色文章，諸如善用比喻、排比、擬人等法。
總言之，寫作卷之要訣乃「繫於立意、建於結構、定於文筆」。立意布局首要，結構文筆次之。考生只要掌握此考評關鍵，多加練習，考公開試定必成竹在胸。 ■謝旭博士
作者簡介：哲學博士、文學碩士、專欄作家、大學講師、考評局資深主考員與閱卷員，熟悉公開試出題模式及評分準則。任教中國語文科及通識教育科。
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