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■寫作時，可在末端做一個總結，那麼整篇考場作文的層次將提高。 資料圖片
作文一卷歷來都較「低調」，筆者之所以這樣說，因為作文題目的轉變較少，在上世紀80年代開始至2000年末，首題為敘事抒情文，第二題為描寫文，最末一題必為議論文，這種出題方式幾乎毫無改變。不變固然少被批評，考生起碼心中有數，日常操練某種題型，到應考時定能選中題目，是故作文一卷較少被討論。然而2007年，一題《檸檬茶》令這張籍籍無名的作文卷一夜成名。自此，考評局似乎樂於創作，不時有令人耳目一新的題目出現，讓考生「驚喜」連連。就以去年新高中首屆文憑試為例，「刺𦬨題」可說難倒了一眾考生。不過，若細心審題，加以鋪排，這題絕對是大有發揮的一題。
題目關於叔本華「刺𦬨的兩難」理論。先引述兩隻刺𦬨互相取暖，太近身上的刺會戳痛對方，太遠又起不了取暖的作用的故事，要求考生援引現實生活例子闡述這個道理。其實這條有別於以往的，就是沒有了體裁的限制。考生可以根據個人的喜好或以記敘、或以抒情、或以議論撰寫都可（當然比較明顯描寫文的作法不適用於此題）。
先審題目 後選體裁
首先要審清題目：「不要太近，不要太遠，最好彼此保持一定的距離。」是刺𦬨故事帶出的道理。考生不用覆述故事，更不用以故事大做文章，要發揮的是以上這個道理，當然考生應要理解這個道理即是在一段關係中以保持距離為原則，再配合對「太遠」、「太近」兩個極端所帶來的壞處作闡述，再帶出個人的體會。
接下來要做的，是按自己所長選擇合適的體裁。考生可用敘事抒情的方式表達，因為題目言明「這個故事的道理仍然貫穿在我們的現實生活中」即是只要是現實生活中出現的人、事、物都可以入題。例如記數次與家人之間相處的瑣事，「太遠」─與父母不甚見而，互訴心事；「太近」─父母偷看子女的日記，侵犯私隱等，抒發這些都不及適時關心，適時給予空間來得恰當的個人體會。
援引生活例子 分段闡述論點
如果考生視之為一題議論題亦未嘗不可。然而必須注意一點，一般議論題考生可就題目選擇立場，例如：「失敗乃成功之母，你同意嗎？」考生可選同意，可選不同意，但刺𦬨題卻不可。題目已說明這個道理貫穿生活，即前設了考生必須同意這個道理，再配合現實生活例子作闡述。故考生可利用議論文的寫作方式，先定出論點：「不要太近，不要太遠，最好彼此保持一定的距離。」再提出分論點：「首先，若朋友與朋友之間經常見面，距離太近，則會……」；「其次，若父母與子女之間沒有傾訴心事的時間，距離太遠，則會……」；「最後，人與人之間應互相尊重，與對方保持適當的距離，這樣關係方能長久……」，援引現實生活中出現的事例闡述論點，末段作一個總結，把個人對此道理的體會重申，令文章的層次提高。
最後提醒諸君，不論各位文筆如何了得，甚至更勝子健，若審題不周而偏離題旨，就好似有考生誤把此題的道理理解為人要懂得中庸之道，這便差之毫釐，謬之千里，則大羅神仙也難救。 ■吳一敏 資深中文科教師
作者簡介：福建中學（小西灣）中文科主任，曾獲行政長官卓越教學獎及優秀教師等獎項。
團隊簡介：福建中學（小西灣）是全港唯一一所在中文科採用完善自編教材的學校。整套教材由初中至高中一共10冊，並配以寫作及口語課本，是一套高度切合學生需要的教材。該校中文科教師師資優良，多位老師獲獎，更獲邀至兩岸等地作分享交流；學生於中文科的成績更錄得連續數年9級增值。
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