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湯禎兆
大兒子兩歲半，進入「不」期，即甚麼也說不。每次他發脾氣或不願跟從指令，我們用盡方法，又罵又逗都不得要領，好像不懼怕我們責罵，也不太覺得我們逗他的方式吸引。說「不」之後，還會說說其他東西轉移我們的視線，真是被他氣得沒奈何！
最近跟幼兒園的老師談起，她問我們是否一直也用「轉移」法來「引導」他。我們回想，從小我們也少責罵，一遇到不接受的行為，通常會用別的東西轉移他的視線，例如叫他找太陽，或去看他喜歡的起重機。經老師提醒，才發現他也學懂這個招式--在我們「訓示」他時，他也會以其人之道，還治其人之身，希望能停止他不想做的指令。
招式已老，惟有再求新變。
轉捩點是我們某天決定要好好更改他的睡眠習慣，就是不能再在半夜下床找大人，試了數晚獎勵，又試了數晚威嚇，都不得要領。終於太太找來兩塊地墊，跟他說床是火車卡，睡衣是車長制服，未到早晨不能下車，「嘟嘟嘟」車門關上後，他竟然整晚沒有下來，就算醒一醒，也自己睡回去。我們慨嘆：竟然用情境扮演最有效！
於是我們無限延伸，午睡不寧狂哭，我們會叫他快點開車 (頭要放枕頭才能開動)，床尾放了幾個毛公仔，都是乘客，還強化說一分鐘後就要立即開動了，別要乘客等，以及誤點後果嚴重來製造壓力。
孩子一向很迷戀火車，那是我們這次成功的地方 (語氣當然要重一點，睡覺問題惡化時，可以很恐怖，每個家長都深明此道)。甚至連時間的概念，也是在月台上學懂。從前叫他等一下，他總是不聽，繼續哭鬧。我們心想也是的，小孩怎能了解「等多一會兒」，一會兒即是甚麼呢？孩子的世界較自我。後來竟是月台的顯示屏教懂他等待，就是還有多少分鐘火車才到達的指示：一分鐘，三分鐘，五分鐘，他慢慢對時間便有概念了，然後在公園玩，自己會說「玩多一分鐘」。
因為早上校車沒有位置，要親人每天帶孩子乘馬鐵上學，起初以為他會很累，但現在卻是火車教曉他很多東西。所謂課室外的學習，也就是男孩子較易接受的教學法，真的不是沒有道理。
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