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方 芳
英國某中學與中國教師合作，讓英國學生接受中國老師的授課，進行為期四周的中式教學實驗課程。在明珠台看到其中一集《中國教師決戰英格蘭》，來自中國名校的教師，雄心勃勃要把中式教育帶到英國，文化的差異帶來的碰撞，確實是很有意思的探討。
在上課的初期，中國教師以中國教學法，帶領學生進行升旗禮，以培養學生對國家的歸屬感和責任感，但英國學生對莊嚴的升旗禮不感興趣，對住英國國歌國旗，可謂「無厘神氣」。
中國教師除了教學科知識外，也重視修身培養，比方儒家思想的守規矩、尊重權威、尊重父母，老師要求學生調整自己去適應社會；但英國孩子就不認同父母永遠是對的，強調應該做回自己。
在學科教育上也有差異，中國教師教英語，文法一絲不苟，但英國孩子就最討厭文法，認為自己母語是英語，管它什麼現在式、過去式、過去進行式......。
在實驗課程的中段，英國學生對中國教學法產生抗拒情緒，紀律全失控，猶如電影《逃學威龍》一樣，課堂秩序混亂，老師無法教學。
中國教師認為，英國學生學習水平低於預期，與同齡中國學生比較，中國學生成績明顯優勝。中國學生深信知識改變命運，有很強的學習意慾，勤力的學生居多；而英國學生因為有國家的福利保障，接受的是免費教育，上學是理所當然的事，如果給比了下去，那是輸在學習態度。
一位中國教師在家長會上的一番說話，令英國家長為之動容。她說自己來自農村，父親臨終前說，他留給三個女兒的最寶貴的財產，就是知識、資歷，還有在艱難中生存的能力。英國人在國家福利的護蔭下，知識和資歷，理所當然唾手可得，甚麼「艱難中生存的能力」，相信也無法想像和明白。
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