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丁江浩 民建聯中委 區議員
2016年施政報告中，有關中小學教育的亮點是由2016/17學年起，學校可將現行的「高中課程支援津貼」及「生涯規劃津貼」轉為常額教席，預計可提供額外約1,000個學位教師職位。有需要的資助中學亦可申請延長保留過剩教師至2017/18學年，以紓緩學校近年因縮班而導致的超額老師問題。
對於政府採納教聯會早前的建議，將2012年教育局為應付縮班問題而推出的「三保措施」(即保學校、保教師、保實力)延長兩年，我們持歡迎態度。相信有關措施能確保教育界有一個全面穩定的教學環境。近年，超額老師被裁，新教師入職難及合約教師待遇低、無保障等問題持續困擾着教育界，導致前線教師人心惶惶，擔心飯碗隨時不保，加上新高中課程改革令教師的工作量驟然大增，前線教師的工作壓力愈趨沉重。其實，若沒有全面穩定的教學環境，令前線教師能安心工作，又何談優質的教學水平呢？
以通識科為例，通識科是新高中四個核心科目之一，開始時大部分教材均以校本為主，需要前線教師花不少精力準備。當局為減輕教師負擔設立通識課程支援津貼，讓學校聘請合約教師或教師助理協助製作教材。但這只是短期措施，一旦停止發放津貼後，學校就不得不削減人手，導致大量合約教師及教學助理面臨失業，而前線教師工作量也會因而大增。
為了確保學校能夠獲得長遠持續的教學資源，當局必須推出更多有關措施，並且增加政策靈活性，如新增額外撥款，令學校因應自身實際情況，自行選擇津貼或教席，確保教師得到全面穩定的教學環境，專注於教學工作。
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