鄺卓睿 香港群策匯思常務理事 聯校歷史協會常務顧問
距離中史科改第二輪諮詢結束尚餘1個月，至今方案有大量地方值得討論。筆者就方案內容和教學手法略述一二，望拋磚引玉。
今次課改方案中，中史包含很多歷史，豐富內容，可以拓闊學生視野，令學生對不同課題產生興趣，更自覺地於課外尋找額外資料，滿足好奇心，了解祖國歷史文化，認識國家強大對自身的好處。
不過，方案在落實時或會遇上許多挑戰，包括課時不足、大綱不完整等。故此，教育局應考慮把一些史料不足、缺乏真確史料或學生不感興趣的課題，例如夏商、西周封建等內容簡化。
在第一輪諮詢時，筆者親身接觸一些初中學生和教師，就方案向他們請教意見。發現大多師生均認為，南朝士族政治過於沉悶、難教難明，相反南朝君主史不但有吸引的地方，而且開國或亡國之君的歷史，有更多地方值得反思，學生更容易了解當時歷史。在唐朝史的末段，筆者也感覺太過複雜，可分為兩部分，分別為安史之亂與唐朝衰亡、唐末經濟史，讓學生更清晰了解唐末歷史的發展。
另外，筆者建議，教育局可增加「中國四大發明對當代的影響」、「明代醫學科技的進步」，以及在中華人民共和國部分增加「嶺南社會文化演變」等3個文化史項目。在「嶺南社會文化演變」中，可把秦漢至今的嶺南發展內容獨立出來，主要講述嶺南尤其是粵港澳的文化、社會發展。學生對嶺南飲食、武術及文化有強烈興趣，較容易引起學生對中史的興趣。
筆者還建議，局方可把明朝建築史和宋元時期有關香港的文化史，作專題研習。教師可帶學生到宋王臺或內地進行綜合性實地考察，讓學生親身接觸歷史古蹟和文物。這樣不但減輕學生壓力，提升學生興趣，亦有助配合課時。
今次中史科改革，課程架構改革是最基本。長遠來說，需要政府各部門協調合作，包括民政局及康文署舉辦更多歷史建築物導賞團和文物展。不同文化中心、媒體和學校合作亦非常重要，若有不同類型的活動比賽、資源協助，效果更佳。教育局需不時與教師團體交流，教師是前線，聆聽他們的聲音，對改善教學政策至關重要。各教育團體、教師或學生理應把握機會，向局方表達意見，協助改良中史科政策。