香港文匯報訊（記者 高鈺）通識教育希望能培訓學生思考能力，及有效運用所學到的知識及概念。不過今屆文憑試通識科試題專輯顯示，不少考生只懂抄錄題目提供的數據及資料，未能突出當中顯著特點及適當剪裁以作回答；另試題專輯亦指考生在答題時觀點狹隘，建議應多閱讀、辯論及體驗，以擴闊眼界。
今年通識科必答題中，考生於有關香港不同族裔共融的一題表現較令人滿意，惟生活質素的一題卻欠佳；在如何提升生活質素方面，部分考生答案流於空泛，只能作一般性描述，未能聯繫到香港的現況。而整體來說，雖然考生普遍能理解題目要求，但在處理數據及資料上卻有共通弱點，包括未能突出數據的顯著特點，對所提供資料亦只懂抄錄，沒有適當剪裁以回應問題。
試題專輯又指，在選答題中考生反駁論點表現欠佳，未能從多角度論證其觀點；在回答有關可持續發展、個人自由與公眾利益，及文化遺產保育的題目時，也只表達出狹隘觀點，反映考生於了解不同議題時欠缺廣闊視野。
中史考生審題思辨有進步
今年通識科校本評核的「獨立專題探究（IES）」首次要求採用具規範的探究方法撰寫報告，大部分考生符合基本要求，但在「解釋和論證」方面，不少考生未能引用不同資料來源來佐證其立場，或正確註明資料來源，因而出現論述武斷及疑似抄襲情況。事實上，今年亦已有一名考生的IES報告被裁定為抄襲，因而受到處分。
香港中史教育近年廣受關注，今屆文憑試中史科的試題專輯則指出，今年考生整體表現較去年佳，在審題、史論結合的思辨能力，及組織答案方面都有進步。
不過，仍有部分考生將歷史人物張冠李戴，例如錯將「商鞅」或「韓非」當成是題目背景涉及的「李斯」，亦有考生混淆「秦代三公九卿」與「唐代三省六部」等史事，惟情況比往年已有改善；而字體潦草難辨，以及錯別字如「郡縣」寫作「群縣」等情況亦時有出現。
