■公共設施不止文娛康樂措施，骨灰龕也算是其中之一，同學可以以此考慮社區人士的想法。 資料圖片老師訓練學生個人短講或小組討論時，不難發現學生於審題、構思、組織或演繹等方面，尚有進步空間。不少學校為配合中三TSA考核，會於初中着意練習個人短講，而高中則針對文憑試訓練小組討論。
筆者多次強調說話卷乃展示學生的「識見學養」和「說話魅力」，故此，如果學生希望於說話卷更上一層樓，必須先處理好短講或討論題目。
礙於篇幅有限，是次只集中討論審題構思方面的工作。
首先，學生必須先做好審題工作。學生如果審題不周，即使是演說高手也是徒然。以以下的一條短講題目為例：
「如果學校要求全體學生每天上課前進行10分鐘早操以強身健體。你同意嗎？ 為什麼？」
處理此題題目，學生應仔細找出題目中的關鍵字詞，例如「全體學生」、「每天」、「上課前」、「10分鐘」等字詞，而非隨意看看題目，然後指出做10分鐘早操的優劣。
「全體學生」意即指全校性參與，由中一至中六，不分男女；「每天」即是指這項活動需持續進行，並非一兩星期便完成；「上課前」，學生需思考為何要定在上課前，而不是午膳後或放學後？最後，「10分鐘」代表一個短時間，是否每個學生都能做得到？若果能好好處理題目，平日多做審題工夫，掌握題目中的關鍵詞，內容方面才會發揮得較好。
此外，學生應多留意有選擇的題目，以2016年文憑試中其中一題為例：
「要提升語文自學能力，下列哪一項最為有效？試討論並達成共識。
做筆記 查字典 讀課外書」
考生往往集中討論其中一個或兩個，而沒有討論為何沒有選擇另外一個或兩個。即使有提及，也多是蜻蜓點水，欠缺具體詳盡比較。學生應先想想何謂語文自學能力？語文自學能力並不等於語文能力。此外，仔細比較三個選擇的特質和不同之處，例如做筆記是一種歸納、重整、組織的能力，讀課外書涉篩選和判斷能力，學生如能多作思考，比較三者的不同，從時間、形式、範疇等不同層面考慮哪一個較能提升語文自學能力。
而共識題的處理上，考生不必強求小組成員有一樣的結論，只要經過充足的溝通交流，有達成共識的意圖已可。
分析題型 深入了解
最後，學生應在預備時間，先辨識短講或討論的題型。文憑試說話題型一般分為以下四大類型：協商、交流、爭議、評論四類。學生需因應不同性質的題目，互相啟發砥礪，以期做到對討論題目有更深入的了解，更具啟發性的討論結果。以2017年文憑試中其中一題為例：
近年來，不少公共設施的選址均受到社區人士反對。試評論這個現象。
學生除了要抓緊題目中「公共設施」、「選址」、「社區人士」關鍵字詞外，也要捉緊「評論這現象」之意。例如學生可思考這現象的成因、情況和影響，社區人士為何反對？他們的心態是如何？這現象是好還是壞？偏頗與否？而非單單介紹及說明這種情況。
另外，這條題目中的「公共設施」指的是什麼？是一般的文娛康樂設施，還是指一些如焚化爐、骨灰龕、特殊人士中心等設施？學生應細味題目的要求，作多角度思考，以期達至全面拓展話題，深化討論的效果。學生可利用「評、析、述」的方式拓寬討論空間。如下：
評：評論這現象的好與壞
析：剖析這現象的成因、特點或影響等
述：談選址的考慮和社區人士應有的責任等
綜合而言，無論是個人短講，或者是小組討論，說話乃考核學生的「識見學養」和「說話魅力」。學生要說話卷取勝，必須先做好闡述語言，對應題目論述，多做審題。■王美琪 中文科老師
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