通識教材出問題個案多不勝數，有立法會議員批評，教育局對通識科缺乏監管，令別有用心者透過偏頗的教材，向學生滲透具引導性的立場及價值觀。有資深通識科教師亦指，個別通識課本甚至有不少基本事實錯誤，即使撇開政治考量，也有必要引入送審由教育局作好把關，確保課本質素。
關注通識科10年的立法會議員梁美芬指，通識教材多年來屢被投訴，其接獲的個案亦是確切證據，惟教育局一直聲稱「沒有證據顯示通識科令學生激進」，批評相關官員對問題視而不見，「閉着眼當然沒有證據了！」認為局方應舉出反證，說明通識科如何沒有令學生變得激進。
梁美芬強調，通識科學習材料理應是不同持份者、不同意見人士都認同的內容，而非尚未定論的主觀意見或演繹，而相比其他學科有客觀知識及指定教材，通識材料「無王管」情況，容易讓別有用心的教師有機可乘，隨意發揮以傳播包括政治立場在內的偏頗內容。
就部分出版社通識書或存在偏頗情況，例如「現代中國」單元只集中列出負面事例，資深通識科教師吳壁堅指自己未掌握個別課本情況，但強調通識課程的「現代中國」包含改革開放的成就與問題、綜合國力、文化保育、環境等內容，「問題是要探討，惟只是其中一個部分」，他強調通識課程本身框架是正反並重，中立持平，惟教學和考評等實際執行情況如何，則是另一個課題。
吳壁堅又強調，坊間的通識書良莠不齊，有必要加強監管，「先別論所謂政治立場，至少應審視內容是否正確，因個別課本甚至會出現基本事實錯誤，於教學專業而言不能接受」，認為教育局應落實通識教科書送審制度，確保教材質素。■香港文匯報記者 姬文風、文根茂