|
——一位小學老師的肺腑之言
若 冰
若有人為一己之利，打著反對「洗腦」旗幟，發動罷課和罷教，犧牲學生學習的權利、剝奪老師們授教的權利，我想這是絕大部分老師、家長都不願意也不齒看到的。這不禁讓人聯想到過去整天站在捍衛人權、自由等道德高地的人士在整件事件中，是否自打嘴巴？
過去一周，無論平面媒體、電子媒體以至網絡世界都被國民教育爭議「洗版」，作為一名執教多年的小學老師，一直都尊重和珍惜香港得來不易的言論自由，因此對於有關爭議，我都採取靜觀其變的態度，虛心聽取各方意見，集思廣益，希望可以作出一個比較合理的判斷。然而，近日翻開報章發現，教協為迫令教育局在新學年撤回德育及國民教育科，竟不惜出動「罷課」、「罷教」等令人費解招數，我終於按捺不住內心的悲憤和無奈，希望能藉大眾媒介向大家分享一下一群堅守崗位多年，一直孜孜不倦作育英才的老師們之心聲。
侮辱我們為人師表的智慧和能動性
觀乎連日來反對國民教育科的理由不外乎是政府漠視民意，硬推「洗腦」科目等等，面對來勢洶洶又看似理直氣壯的反對聲音，有家長開始疑惑了，擔心自己的子女真的會被「洗腦」，並透過不同途徑表達了他們的疑慮。
首先必須指出的是，反對者有否想過在指摘教育局及有關官員的同時，是侮辱我們為人師表的智慧和能動性？有關爭議苗頭在於一本「中國模式國情專題教學手冊」，難道區區一本手冊就能影響老師的專業判斷嗎？在斷定學生會因此而被「洗腦」之前，是否間接批評老師們「無腦」？另外，教育局一而再，再而三強調，學校只需在新學期就有關科目展開校內討論和課程規劃，並思考日後如何推行，已符合教育局的要求，而有關手冊亦只用作參考，不作教材，教材可由老師自行決定，若老師不欲採用，則大可把其置於一旁，何「硬推」之有？
至於這些反對者是否各懷鬼胎抑或有自己的政治盤算，我在此無意也不想探究，但若有人為一己之利，打著反對「洗腦」旗幟，發動罷課和罷教，犧牲學生學習的權利、剝奪老師們授教的權利，我想這是絕大部分老師、家長都不願意也不齒看到的。這不禁讓人聯想到過去整天站在捍衛人權、自由等道德高地的人士在整件事件中，是否自打嘴巴？
犧牲學生學習及教師授教權利
再者，值得強調的是，教育局於今年4月編制了一本小一至中六的「德育及國民教育科課程指引」，其中附錄四中有關爭議性議題的學與教中提及，面對較尖銳的價值衝突議題時，教師不應迴避、否認或拒絕討論任何議題，並協助學生以獨立及明辨是非的態度考量各方的理據，作出情理兼備的判斷，而非外界所云的一面倒向學生灌輸正面資訊，但這本百多頁的課程指引，有多少人會認認真真地閱畢？
在我的教學經驗裡，很多小學生對國家的認識都是一片空白的，其中不知道國家何時建立的、國家由多少個省份組成、甚至國旗是怎樣的這些基本常識都不知曉的學生比比皆是，因此在中、小學推行德育及國民教育科是迫切需要的。無可否認，科目的內容必須經過廣泛的諮詢、反覆的調整和完善，一味歌功頌德也非教學本意，但若因此全盤否定該科的存在價值，未免有混淆視聽之嫌。
我們作為中國人的身份是不能改變的，兩地有著血濃於水的關係，作為這個大家庭的一分子，我們應該以理性、發展的眼光看待自己的國民身份和了解國情！
|
