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姚志勝 全國僑聯常委 香港華僑華人總會主席
人們常說，華僑最愛國。華僑遠離自己的祖國，他們在海外最能體會到，祖國強大，海外華僑才有地位。身處海外的華僑從來都不會忘記對自己的後代進行華文華語教育，強化他們對中華民族的認同和感情。華僑的愛國教育對香港的國民教育有啟發意義。英國統治香港一百多年來，不僅沒有停止過實施殖民奴化教育，而且阻止推行愛國教育。由此產生的香港與祖國母體隔離的觀念意識，阻礙香港的人心回歸，影響深遠。香港特別需要推行國民教育。教協竟然煽動罷課來反對國民教育，簡直是不可理喻，理所當然會遭到家長學生的反對和社會的批評。
華人華僑具有愛國的傳統。他們與祖國血脈相連，多年身處海外也不忘大力推行華文華語教育，弘揚愛國教育。陳嘉庚、余佩皋等知名華僑領袖出錢出力、竭盡所能在新加坡、馬來西亞、菲律賓等東南亞各國各地創辦華文學校，向莘莘華人子弟傳授中國文化和倫理觀念，強化他們對中華民族的認同和感情，僑居海外的廣東人、福建人都認同自己是中國人，要不受壓迫、不被歧視，祖國的強大是最根本的保證。
華僑不遺餘力弘揚愛國教育
海外華人華僑高度關注國家的發展，他們在民族和祖國處於危難的時候，總是義不容辭地伸出援手。新中國成立伊始，不少海外華僑社區就率先掛起五星紅旗，以示對新中國的堅定支持；為了使滿目瘡痍、百廢待興的國家盡快走向富強，海外華人華僑不顧列強封鎖，或堅持與祖國進行貿易，緩解大陸物資匱乏的局面，或憑借自己的智慧，放棄國外優越的生活條件，毅然回國效力；在改革開放時期，海外華僑踴躍回國回鄉投資建設，幫助祖國迅速走向發展軌道，逐漸在世界舞台發揮重要作用。
改革開放三十年，中國經濟以前所未有的速度發展，已然在世界東方崛起。最感興奮和自豪的，當然是世界各地的華人華僑。京奧成功、神舟系列飛船升空，更讓全球華人華僑揚眉吐氣。面對中國取得的巨大成就，西方國家一些心懷偏見的政客和媒體，不顧事實，百般挑剔，引起廣大華人華僑的強烈不滿和堅決反對；對於祖國發展過程中出現的一些挫折，華人華僑保持理性客觀的態度來分析，沒有因此而全盤否定國家繁榮富強、人民生活改善的偉大成就。在關乎祖國榮譽和利益的大是大非面前，華人華僑表現出了高度的愛國情懷。華僑的愛國教育對香港的國民教育有啟發意義。
香港特別需要推行國民教育
英國統治香港一百多年來，不僅沒有停止過實施殖民奴化教育，而且阻止推行愛國教育。1951年，港英公佈的《菲莎報告書》赤裸裸地寫道：「鑒於中國目前的政治形勢，香港政府應把握一種義務和一個機會，以便向香港學生提供一些基本教育，包括一些基督教知識以及英國人的理想和習俗」。港英當局根據該報告書提出的基本政策，於1952年大幅度修改教育條例和教育則例，禁止學校舉行「政治活動」，實際上是要遏制學校的愛國教育，強化殖民奴化教育。有愛國學校教育青少年愛國，反對殖民統治和帝國主義，因此受到港英政府的打壓和非難，1958年有一位愛國學校校長杜伯奎被港英政府遞解出境。由此產生的香港與祖國母體隔離的觀念意識，阻礙香港的人心回歸，影響深遠。因此，在香港開設國民教育，幫助青少年了解國家的發展，增強港人的國民身份和民族認同，更顯得迫切和重要。
然而，香港的反對派竟然指國民教育是洗腦，根本是罔顧事實、別有用心，更與世界的大潮背道而馳。遍觀當今世界，重視國民教育已成為國際慣例。德國政治學者克洛訥貝格指出：「今天的『愛國主義』是有其歷史背景和原因的：它是來自人民對國家的一種開放和理性的態度，並已獲得政界和社會的普遍認同。『愛國主義』代表的是一種價值觀，一種超越國界的社會價值。無論平民、從政者，還是軍人，都應具有愛國心。」香港開設國民教育，其核心是對學生進行國情及公民身分教育，回答「我是誰」、「香港是誰」、「中國是誰」等問題，而非向港人灌輸向中央效忠的思想。再者，在「一國兩制」之下，香港國民教育屬於香港的內部事務，教材撰寫、課程進度完全由香港自己掌握，教育討論的空間有高度的自由，借「洗腦論」反對國民教育，是完全站不住腳的。
煽動罷課 不可理喻
香港回歸已十五年，與內地交流愈來愈密切，港人越發認識到香港發展與國家發展密不可分，未來香港只有與內地更快、更全面地融合，才能在經濟、文化、社會層面進入新的局面。推行國民教育，能夠使香港的青少年更好地了解國情，把握國家發展的機遇，從中獲得自身的發展。身份認同一直是港人面臨的深層次文化問題。無論是從建立港人對國家民族的認知，還是從激發港人的家國意識和進取精神，抑或是為青少年擴闊發展空間，推行國民教育都正當其時。
尤其令人憂慮的是，有團體出於謀取政治利益的考慮，大肆進行政治炒作，不理學生、市民的福祉，竟然威脅發動罷課，以迫使政府撤回國民教育科。本港推行國民教育理所當然，任何人對課程內容有意見，完全可以通過理性溝通來解決。然而，作為全港最大教師組織的教協，為了在立法會選舉期間製造議題，為反對派拉抬聲勢，不惜煽動全港中小學罷課，將學童的利益作為爭取選舉的籌碼，完全與本港理性溫和的價值觀背道而馳，必然會遭到家長學生的反對和社會的批評。
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