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施榮忻 全國青聯常務委員 香港菁英會創會兼榮譽主席
早前反國民教育遊行，組織者表面上是家長關注組和學民思潮，但是實際上卻是受各大反對派政團影響，加之立法會選舉將近，各反對派政團及候選人欲蓋彌彰的聲明、無端偏激的表態都是為了之後的選舉「博攞彩」。如此維護政團利益，為了選票和政黨利益不惜損害民眾利益，實在是極不負責的行為。在香港，國民教育是趨勢所向，國民教育提供了一個全面了解國情，建立共同認識的機會，是青年北上就業、創業，解決自身困難的一條重要途徑，不應隨意否定。
香港社會的穩定，除了政府依法施政和國家政策支持之外，也是眾多愛國愛港人士共同努力的成果。例如著名的愛國愛港人士霍英東先生，在國家有需要時全力協助國家渡過難關，在國家的經濟改革開放過程中貢獻巨大，事業有成之餘又利用自己在各方面的影響力促進香港的繁榮穩定，為香港各界人士作出榜樣。然而，老一輩愛國愛港人士多數即將退休或已到退休之齡，香港需要新一輩的接班人為社會貢獻自己的力量，需要現在的青年一輩成長成為像霍英東先生一樣的社會領袖，領導社會各界在「一國兩制」、「港人治港」、高度自治的原則下，維護香港的繁榮和穩定。前輩們是上一代社會的建設者，作為後輩，我們這一代享受著前人創造的優越條件，更應肩負起建設者的使命。
解決青年問題 關係本港長遠發展
但是，特區成立15周年以來，特別是最近的五年，有些青年人中蔓延著對本地社會制度的不滿情緒，同時也存在著對國家抗拒及不理解的傾向。究其原因，一方面是因為青年人「學業、創業、就業、置業」「四業」問題得不到滿足；另一方面則是外力及一些媒體在煽風點火，引導錯誤輿論。以蝙蝠俠首映槍殺案事件為例，媒體並沒有引導人們思考過分自由政策的危害及政黨政治中各黨利益博弈阻礙反槍支法案訂立所反映出來的社會問題，給香港社會帶來反思，僅僅是一篇簡報便匆匆帶過；與此同時卻又天天盯著內地的負面事件不放，長年累月報道內地的負面新聞，如此行為，實在居心叵測。但是青年人對社會認識尚淺，在自身基本需求得不到滿足、媒體錯誤輿論引導、缺乏參政議政平台的情況下，很容易被不良勢力的政治團體利用，採取激進的政治方式表達訴求，影響同齡人的思想、行為及影響正常的社會秩序。同時，香港青年的消極情緒使他們失去向上奮鬥的動力，不利於香港社會未來的發展。解決青年問題，是特區後續穩定發展的重要基礎工程。
對於香港青年人（不論是剛剛步入社會的青年學生、擁有穩定收入的專業人士、還是已小有所成的青年企業家）來說，一份成功的事業和一個參政議政的平台是他們為香港作出貢獻的舞台。這兩者中，事業是本錢，為服務社會提供時間及金錢，是參與社會活動的基礎要求。因此，如何「立業」是解決青年問題、提高香港青年地位和社會作用的關鍵。
近年本港青年北上工作、創業蔚然成風。然而，語言問題是阻礙香港青年北上工作、創業的重要原因之一。《香港青年趨勢分析2011》調查顯示，在香港15-24歲的青年人中，對自己普通話水平滿意的比例為57.5%，而在25-39歲人群中這一數字僅為49.9%，在這些對自己普通話滿意的青年人中，並非所有人都能與內地人熟練交流。語言上的障礙會使香港學生難以融入企業，打擊他們北上工作的積極性。
操弄國民教育議題損害青年利益
同時，北上就業的一個重要前提便是對內地歷史文化有基本了解，跟內地同事對國家現狀有基本認同，因此，鼓勵青年北上，國民教育是重要一環。近一段時間，「國民教育」成為社會最熱的話題之一。其實實行國民教育是國際慣例，根據外國學者的調查，在1870年到1970年的各國憲法中，明確規定國家有義務提供國民教育的個案有139個，其中美國、英國、德國等西方發達國家對國民教育都極為重視。美國總統甘迺迪曾經說過，「不要問國家能為你們做些什麼，要問你們能為國家做些什麼。」這句話一直被當作美國愛國教育的範例。香港一百多年來一直受到英國的殖民統治，對國家和民族的認同感稀薄，對身份定位感到疑惑，在各方勢力和思想的影響下，容易產生對國家的消極情緒和誤解。如今香港回歸祖國已經有15年了，內地與香港經濟合作和文化交流的不斷加深，身份認同的觀念也在不斷改變，人們開始認同自己不僅是「香港人」，更是「中國人」。如今推行的國民教育，符合大部分香港人尤其是香港青年人的切身利益。
然而，反國民教育遊行，表面上主體是家長關注組和學民思潮，但實際上卻是受各大反對派政團影響，加之立法會選舉將近，各反對派政團及候選人欲蓋彌彰的聲明、無端偏激的表態都是為了之後的選舉「博攞彩」。如此維護政團利益，為了選票和政黨利益不惜損害民眾利益和香港整體利益，實在是極不負責的行為。而在香港，國民教育是趨勢所向，不管是對內經濟合作、北上發展，還是對外海外交流、吸引遊客，對中國文化的了解和中國身份的認同都是必不可少的條件。對青年人來說，國民教育提供了一個全面了解國情，建立共同認識的機會，是北上就業、創業，解決自身困難的一條重要途徑，不應隨意否定。
我建議，政府及各青年組織有針對性地開展規範的普通話課程，或將普通話課程納入國民教育範疇，提高香港青年的普通話水平；進而將普通話設為必修課程，普及全民普通話。在聽取各方意見後堅定不移地推行國民教育。任何政策的推行都需要民眾給予一定的時間和容忍度，讓政策能夠在各方意見下修改完善，惠民惠港。
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