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李 斌
在眾多已報名的參選人中，筆者看到「超越對立」成為一些候選人的選舉口號或政綱，筆者非常認同這一口號或政綱，香港社會要從過度爭拗和內耗中走出來，重回正軌，就必須放下成見，超越對立，因為只有超越了對立，才能化解矛盾，才能縮小分歧，才能使得來不易的民主政制發展進一步向前行，也才能使香港建立起更好的生活環境，使香港的下一代更健康地成長。
每逢選舉臨近，許多普通的社會問題都有可能在政客的操弄之下被「政治化」，而變得複雜。近期，圍繞國民教育科的討論所引發的一連串事件，正是政客選舉操弄之下的又一宗政治事件。
國民教育的問題本來並不十分複雜。作為一個中國人，認識國家，增加對國家的了解，這是應有之義，毋須爭辯的。作為一個香港市民，國家的發展與我們日常的工作、學習和生活都息息相關，加強學習，加強交流，促進香港與內地的互相了解，促進兩地協作，促進共同發展，乃至於促進國家的發展進步，也是大多數香港市民的共同願望。所以，有關香港的學生是否需要國民教育，是否需要加強了解國家的問題，爭議和分歧並不大。
學科諮詢足 「洗腦」不足信
近期圍繞國民教育所引發的爭議焦點是：在學校推行國民教育會否出現「政治灌輸」或「洗腦」的問題？以及政府當局是否存在「強推」國民教育的問題。有關這兩點爭議，其實只要用理性的角度加以分析和思考，是不難解決分歧的。其一，是否會出現「洗腦」的問題，首先要看整個社會環境和學校的教育環境，香港的社會開放、多元，各方面的資訊發達，信息自由。學校的教育也越來越注重學生的多元智能發展，鼓勵思考，鼓勵創作，注重培養學生的獨立思考能力。傳統的「填鴨式」教育，灌輸式教育已經沒有多大市場。在這樣的環境之下，出現「政治灌輸」和「洗腦」的機會很低。
其二，要看學校和教師的教育方法，筆者相信絕大多數的學校和教師，都具備可信賴的專業能力和水平；絕大多數教師都很敬業，能夠為學生提供良好的教學環境、注重培養學生的獨立思維能力、注重多元價值的發展方向，能尊重不同意見。有專業的學校和專業的教師，市民不必擔心「洗腦」的問題。
其三，政府當局推動德育及國民教育科，經過四個月公眾諮詢，已盡量回應社會特別是教育界對指引的意見；又預備了三年的發展期，允許學校可因應自身的準備狀況決定推行的具體情況；在教材的選用方面，也是開放性的，並沒有強制性的指令。可見，有關政府強推國民教育的指摘，缺乏事實依據。再加上，今日香港社會的政治環境下，政府想要推行任何不受市民歡迎的政策，幾乎是不可能的，「強推政策」云云，反而是「強加」在政府頭上的政治帽子。
最後，德育及國民教育科其實尚未在學校推展，現時社會存在的許多有關該科目的質疑和指控，哪些是確實存在的問題，需要具體地加以研究和解決；哪些是出於誤解、誤會的疑慮，需要透過解釋和討論來消除疑惑；又有哪些不足的地方需要加強和補充等等，都要待課程推行之後，實事求是地去檢討和分析。
反對派煽動政治化令人憂慮
近期所見的情況令人擔憂，亂扣帽子，未審先判，甚至有媒體和政客在肆意鼓動遊行，有關國民教育的議題，因受到政黨和政客的操弄，已到無法理性討論的地步。在選舉臨近的背景下，反對派政黨和政客不斷地將國民教育「妖魔化」，把國民教育作為選舉操作的議題，封堵市民和政府間透過理性對話，協商解決的可能性，意在刺激市民情緒，挑撥矛盾，以操弄市民對事件的感受，藉此影響選舉，以達到政治目的。
反對派操弄國民教育的議題，與他們過去所為一脈相承，就是要挑撥香港與內地的關係，製造「一國」與「兩制」間的隔閡，進而在香港市民間製造分化。所用的策略也簡單而重複，就是常用二分法，將所有問題都簡單地二分化，凡是政府做的，都是邪惡的，都是要與市民為敵的，都應該受到批判，而只要是反對政府的，都儼然成為正義的化身，都站在道德的高地。
然而，清醒的市民可能會意識到，香港社會已無本錢也無必要再繼續分化和對立，繼續重複爭拗不休的政治遊戲，刻意激化對立無助促進政府改善施政，挑撥矛盾無助促進社會發展和提高生活質素，持續的爭拗帶來的只有無休止的內耗和勞民傷財，阻礙社會進步。
所以，選民必須看清事件的真相，要以選票去制裁操弄議題、製造對立、分化社會的政客，同時也要避免自己成為政客獲取政治利益的工具。
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