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■《孝感動天》是《二十四孝圖》中的第一幅，講述虞舜的孝心感動上天的故事。網上圖片
——掌握閱讀理解內容 之二
上期專欄提到要概括文章的內容大意，有一條「公式」可幫助大家：
「段意/內容大意的概括＝透過/藉著/記敘/描寫/舉例/議論＋(人/事/情/景)＋帶出/抒發/說明/表達出＋(道理/感情)」
再用上次舉出的例子來說明會較清楚：
我對橋有一種特別感情，這是童年時代培養起來的。家鄉是一個偏僻的小鎮，鎮郊有一個平橋塘，一潭碧水，橫架一座小木橋，每逢夏天，那兒就是我游泳嬉戲的地方。站在橋上，雙臂高舉，「撲通」一聲，跳入碧潭之中，常常游個半天，讓酷炙的太陽把潭水曬得燙了，才盡興地和小伴們跳躍地歸去。 ■曾敏之《橋》節錄
上述段落的內容大意是，透過記敘兒時於平橋玩樂的情景，抒發作者對家鄉平橋的喜愛。
要用以上公式計出答案，即是準確地概括出內容大意，必須透過找出段落中的重點字眼來完成。以上字底有橫線的，筆者認為是有助理解段意的字詞。首先，我們應先把整個段落讀一遍，得到整體印象：段落內容主要記了作者於平橋玩樂的事。那麼，可進一步補充內容：事情發生在甚麼時候？童年。玩樂時的情感是怎樣的？從常常游個半天、盡興等詞句可見作者享受於平橋玩耍，平橋帶給他快樂的回憶。收集了這些資料，考生就可「堆砌」出內容大意了。
再以一例示範：
玲瓏的三間小屋隱藏在碧樹果林之中，滿眼的綠水青山，滿耳的松風鳥語，整天裡不必看時鐘，散步累了就坐在瓜棚下看書，手倦拋書，就可以睡一大半天，太陽、月亮、星星，輪流與你默默相對，這份隔絕塵寰的幽靜，確實令人神往。但若沒有朋友共處，會不會感到寂寞呢？且看小屋的主人，住不多久，就匆匆趕回十丈軟紅的台北市，一到就打電話找再次「暢敘離情」。可見田園的幽靜，還是敵不過友情的溫馨。 琦君《方寸田園》節錄
上文的內容大意又會是怎樣寫呢？我們再來一次，先看一遍，然後找出重點字。留意，作者以「玲瓏」、「綠水青山」、「松風鳥語」、「令人神往」等帶有正面意義的字句形容小屋及其四周環境，可以肯定作者定必喜愛小屋的生活。然而，不要忽略段落中的連接詞，尤其是帶有轉折意思的，如但是、然而等，作者於讚美小屋生活後，就出現了「但若沒有朋友共處，會不會感到寂寞呢？」當中「但」字正讓讀者知道，原來在小屋生活中，有美中不足的地方。果然，作者於後面才把重點帶出─「田園的幽靜，還是敵不過友情的溫馨。」由此可見，我們要準確地概括出內容大意，必不能放過文中的一字一句。上文內容大意就是：說明隱居田園小屋的生活雖好，但人始終需要朋友，朋友更加可貴。
各位同學，現在試用筆者提供的方法，完成以下小練習，測試自己能否掌握內容大意的概括技巧。
我所收得的最先的畫圖本子，是一位長輩的贈品：《二十四孝圖》。這雖然不過薄薄的一本書，但是下圖上說，鬼少人多，又為我一人所獨有，使我高興極了。那裡面的故事，似乎是誰都知道的；便是不識字的人，例如阿長，也只要一看圖畫便能夠滔滔地講出這一段的事跡。但是，我於高興之餘，接著就是掃興，因為我請人講完了二十四個故事之後，纔知道「孝」有如此之難，對於先前癡心妄想，想做孝子的計劃，完全絕望了。 ■魯迅《二十四孝圖》節錄
練習問題
請概括上文的內容大意：
參考答案：
記敘了長輩贈送一本《二十四孝圖》後，作者心情的轉變，帶出作者認為《二十四孝圖》所述的孝難行，令他絕望。
■吳一敏 資深中文科教師
作者簡介：福建中學（小西灣）中文科主任，曾獲行政長官卓越教學獎及優秀教師等獎項。
學校簡介：福建中學（小西灣）是全港唯一一所在中文科採用完善自編教材的學校。整套教材由初中至高中一共10冊，並配以寫作及口語課本，是一套高度切合學生需要的教材。該校中文科教師師資優良，多位老師獲獎，更獲邀至兩岸等地作分享交流；學生於中文科的成績更錄得連續數年9級增值。
■預告：下期專欄〔9/10（星期三）〕探討「閱讀理解結構劃分」。
逢星期三見報
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