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■梁曉聲生活照
──記著名作家梁曉聲
兩本小冊，白色封皮，左下角配有孩童卡通圖片，讓整個封面效果顯得清新可愛，右上角配有著名作家梁曉聲頭像，圖書出自誰手，讀者一目了然。 書的左側用藝術字體寫有《小學生如何寫好作文》、《中學生如何寫好作文》，標題言簡意賅，清晰表達全書主旨。這兩本書是梁曉聲新作，每部作品都是作家的孩子，而這兩本本身為「孩子」的圖書，是為孩子所作。■香港文匯報 記者田一涵 張聰 北京報道
在兩本小書中，梁曉聲以文字的形式，將「青少年如何寫好作文」的話題，向人娓娓道來。從「孩子不能夠在被強迫的情況下寫出好作文」的青少年寫作狀態表述，到「怎樣的教學方式才受學生歡迎，怎樣的教條主義要求肯定會適得其反？」的對語文教師應思考內容的建議，字字切中肯綮，句句真知灼見。既是他多年文學創作的經驗之談，又是他長期從事教學工作的總結。
怕文字的力量勢單力薄，5月16日，梁曉聲在所工作的單位北京語言大學舉辦講座，講述關於兩本書的創作歷程。當日講座會場座無虛席，許多遠方慕名而來的學生家長，教師，紛紛前來聽取。梁曉聲的演講沒有官樣文章和空洞的說辭，聽眾們感受到，梁曉聲打開了記憶的大門，其指導孩子們寫作的往事，如閃光的點點碎金，伴隨着他的思考，通過他柔和的語調傳達了出來。
十三年前，梁曉聲離開影視界涉足教育領域，他將這些年目睹的大學語文教學怪現象一一道來，稱「家醜不怕外揚」。「學生們對一位作家的生卒年月，代表作品，寫作風格倒背如流，但被問及作品中的精彩段落時，則無言以對，原因是這些考試不會考的。」「有一次我給同學們上選修課，一位女同學在課間對我講，要求我直接給她及格分數，她選修這門課的原因僅僅是為了修學分。」
作為一名作家，關注現實，反思現實，已經成為梁曉聲的一種習慣。應試教育對學生寫作能力的扼殺，以及學生主觀上對寫作的排斥和抗拒，到大學階段，已是積重難返。如何解決這些問題，梁曉聲上下求索，認為培養孩子寫作能力，需要一個循序漸進的過程，不同階段的訓練，有不同的側重點。「小學生與作文的關係以單純為好--興趣寫作應是宗旨。而到了中學，應該通過議論文接觸思想，學會分析思想、區別思想、整合思想。這種訓練應一直持續到高中結束；進了大學，則要面對思維訓練了。」梁曉聲說。
他的思考，很難為眼中只有分數，急功近利的家長所接受。梁曉聲在講座的現場回憶起一件很尷尬的往事。「記得有一次我去外地講座，正講到課外閱讀對孩子培養寫作能力的重要性，一位年輕母親突然站了起來，氣急敗壞地向我說，『我特意趕來，是要聽你宣講你的訣竅。一怎麼做，二怎麼做，三怎麼做，十分鐘就能講清楚的那種訣竅。重視課外閱讀，算什麼訣竅。」
梁曉聲講到這裡，在場的聽眾大笑，但是笑過之後，又明顯能感受到一種苦澀，一種梁曉聲對家長急功近利心理的無奈。面對這種現象，梁曉聲感歎道：「我估計，包括古人在內，世界上真的知曉這種『訣竅』的人是不曾存在過的。」
從事寫作教育十餘年，梁曉聲將自己的諸多思考或自覺，或不自覺地融入到教學工作中，成效良多。在當日的講座上，他舉了一個成功案例。在教學過程中，他曾注意到這樣一篇作文，學生在文中自詡即將被處以死刑的白骨精，以第一人稱的方式，講述了自己一生中的種種，並稱自己以阻撓唐僧西天取經為傲。在文章的結尾，學生描寫的一個細節令梁曉聲印象深刻。「白骨精臨死前，在地上寫下了『生的偉大，死的光榮』。」梁曉聲看到了這個學生的虛構能力，並加以鼓勵和引導。「這個學生在畢業後，一直在網上發表武俠小說。前些日子，她將這些小說結集出版，並請我為她作序，我欣然應允。」梁曉聲說。「我還將繼續鼓勵她關注現實問題，爭取多一些關乎現實的作品出來。」
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