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周蘿茜 香港女教師協會主席
最近幾個月，「家課」一詞引起不少的負面批評。其實，社會對學校應否為學生佈置家課一直有所爭論。英、美等國亦有類似的爭議，學者們亦已作大量的相關研究，有些更是長達幾十年的追蹤式研究，但可惜仍未能有一個確切的結論。
筆者在教育界服務近50年，至今仍是一位活躍的教育工作者，個人認為所有學生都應該做家課，以延伸他們在校所學。當然，安排家課不應純為約束學生，令他們課後不至無所事事，學校應該制定妥善及有成效的家課政策。
除大部分幼稚園學生外，香港的學生幾乎全部都是全日制上課的，他們在校的時間長達8小時，所以如果他們回到家中仍須繼續做家課，好像太過分了。但適當及適量的家課能鞏固日間的學習，或預習、或以專題學習或跨學科的研習方式培訓學生的不同技巧及融會貫通的能力。家課亦是學生培養良好學習習慣的平台，例如：紀律、時間管理和責任感等。
當然，反對做家課的人士會指出學生回到家中需要時間休息，讓疲累的身心得以放鬆，這樣他們才能健康成長。誠然，青少年確實需要時間和家人及朋友相聚，培養感情，否則關係惡化，甚至會引起悲劇。其次，家課量過多時，學生會產生嚴重的反感及厭煩，甚至索性放棄做家課。以上的原因似是合理，但其實是源於學生有太多沒有意義、只是「為做而做」的家課。問題的癥結並不在於應否全面取消家課，而是學校應如何佈置適量和適切的家課。
筆者認為學校必須制定家課政策，以協調各學科的家課佈置及定期監察和評估執行的情況，更應增加佈置家課的透明度，持續與學生及家長有充分的溝通，特別是小學的家長，因為他們仍然積極參與子女的學習。
在制定家課政策時，學校要小心考慮幾個因素。最重要的當然是學生的年齡、能力和興趣。接着便是家課所希望達到的目標，最後要衡量的是完成家課所需的時間，還必須要充分照顧學習差異，既能挑戰能力高的學生，也應為能力稍遜的學生帶來滿足感。筆者再次強調學校必須妥善及持續地關注以上各方面，並要安排資深教師或課程主任帶領一個工作小組恒常地統籌、檢視及評估家課政策。
英美學者就家課時間有一個比較有趣的建議。他們不約而同地提出10分鐘這個規條，而學生每升一級便每晚增加10分鐘的家課時間。如套用在香港，幼稚園K1的學生每天應做10分鐘家課；K2則做20分鐘；六年級的學生則應做80分鐘的家課；中六學生就要做140分鐘的家課了，當然這只是一個建議。
若學校能夠安排適當及適量的家課，定能有助學習。但若只是隨意及不適量地加諸於學生身上，則會引起各種不良的反效果，敬希教育界同工三思！
「零家課」可不是隨意叫喊的口號！
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