■《岳陽樓記》中「浩浩湯湯」的「湯」，到底要怎樣讀呢？ 資料圖片某些中文的字詞，該怎樣寫、怎樣讀或怎樣解的「是非對錯」問題，總是沒完沒了。所有字詞皆可從語法、語意、語用三個方面作分析，當中，語用分析點出了語言運用的歷史變化。活的語言是一個會變化會發展的語言，而中國語文，就正正是如此活躍，生命力旺盛的語言。
中文的字形，由甲骨、金文、篆書、隸書而變化到楷書；再而到今天繁體、簡體字形並行的情況，其間的變化很大。而語音與語義，亦從上古到今，不斷改變。這些改變的原因和過程都很複雜，雖不是一般人能認識，關心的課題，但卻影響着人們的生活，特別是有孩子還在讀中、小學的朋友。
正字有疑問 家長難解釋
譬如最近朋友來問的「問題」便有：說人運氣差的，該是「倒楣」、「倒霉」還是「倒媒」，哪個才是正確呢？很受歡迎的台灣「教育部」的國語辭典，三個都有收到，並且都各有依據啊！來問的朋友，更附上台灣記者訪問一眾學者論此三個字形解說的短片。
「電」字下面的部件，應否穿頭像簡化字的「电」呢？有孩子正在唸《岳陽樓記》的，來問「去國懷鄉」的「去」與「浩浩湯湯」的「湯」，為何要讀「許」和「商」音？是否一定要這樣讀？還有，「驕傲」到底是否已「變」了褒義詞？為何我們這班當父母的，孩童時最怕讓人說我們驕傲，如今卻說子女是我們的「驕傲」？
還有，那些筆劃應否穿頭？這一筆該長些或短些？凡此種種問題，儘管坊間已有「正字正寫」的字典，似乎仍然未能滿足廣大市民的需要。
我們不能要求大部分的家長，在他們的孩子碰到這樣的問題時，都能給孩子們好好的指導。事實上，不少家長在孩子向他們提出這樣的問題時，才知道原來這個字該這樣寫，那個成語該這樣解釋。他們都笑言自己也要「再培訓」！
只是，如果教育只強調要孩子記住字詞要怎樣讀怎樣解，而沒有向他們說清楚其中的語文知識，如形音義的關係，何時是古音、通假、破音、書音語音等的問題，什麼情況可以變通，哪些情況定要守着古音，新舊字形的對照，以及他們該如何和怎樣從中去選擇等。這樣的教法，則只會讓中文的是非對錯問題，繼續沒完沒了。■鄭瑞琴 香港浸會大學國際學院高級講師
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