王國強 全國政協文史和學習委員會副主任 香港廣東社團總會榮譽主席兼首席會長
中聯辦主任張曉明出席一個青年活動致辭時指出，現在香港出現「本土分離」思潮，誤導了部分青年，他鼓勵年輕人要多了解國情，才能把握發展機遇。張主任指「本土分離」思潮誤導了部分青年，點出了近年香港青年問題的癥結。真正的「本土思潮」不是分離主義，而是產生於市民對所生活地方的歸屬感，對自身文化、祖國的感情。真正的「本土思潮」是積極、正面，體現對家國文化的關愛。但一些極端「本土」人士所散播的「本土思潮」，卻是鼓吹對抗自己國家，甚至宣揚「分離」、暴力，這種「本土分離」思潮對青年禍害甚深。要遏止「本土分離」思潮，必須從教育上着手，大力推動國情和基本法教育，讓青年培養家國意識，加深對基本法和「一國兩制」的了解，才可以培育出更多真正的建港人才。
「本土思潮」是近年香港社會興起的一股思潮，主張以本土社會利益為出發點，強調市民的身份認同，在經濟、民生和政治上實行保護本地居民或以本地人優先的政策。真正的「本土意識」是產生於市民對所生活地方的歸屬感，是市民關注自身利益，關注傳統文化傳承、核心價值，對家國情懷引以為傲的一種意識。真正的「本土思潮」應是正面、積極、具建設性的。
「本土意識」「港獨」綑綁禍害深遠
回歸之後，隨着港人「當家作主」的意識提高，社會上出現「本土思潮」不足為奇，也是「愛香港」的一種體現。現在最大的問題是，一些激進人士及政治人物故意將「本土意識」與「分離主義」以至「港獨」綑綁，利用市民的「本土」情懷，散播「獨立」、「分裂」的思想，荼毒青年。
近幾年，一些激進派人士不斷以「反水貨客」為名發動針對內地旅客的行動，他們表面上高舉所謂「保護本土」、「保障市民權益」的旗號，但實際卻是在挑動兩地民眾對立，鼓吹香港「獨立」。一些反對派政客對所有有關兩地融合的政策及項目，都一概採取抵制、反對的態度，而美其名曰「保護本土」，這些都屬於扭曲的「本土思潮」。至於「佔中」以及「旺角暴亂」，一些激進人士更利用「本土意識」作包裝，鼓吹激進暴力、「港獨」的一套。這明顯不是健康的「本土意識」，而是有毒的「本土意識」，只會令青年受到激進分離勢力的誤導，變得愈來愈偏激，成為其火中取栗的棋子。張主任點出「本土分離」思潮的誤導性和迷惑性，絕對有必要，社會各界尤其是教育當局更應採取針對性措施應對。
事實上，在立法會宣誓一役之後，「本土分離」勢力遭到重創，失去了立法會的平台，但他們卻不甘心失敗，近期更大舉入侵校園，利用各大學的「本土派」學生會，公然在大學內售賣「港獨」產品。同時，他們更大舉在各中學門口「播毒」，以討論「本土」為名，實際是向入世未深的學生「播毒」。必須指出的是，一些別有用心之人，打着「本土」旗號，偷換「本土意識」與「分離意識」的概念，掀起「去中國化」的逆流，甚至將「本土」異化成「港獨」，已成為香港最大禍患，極具破壞性。香港需要的絕非「本土分離意識」，而是將「本土情懷」與「家國情懷」融為一體的「真正本土思潮」。
做「一國兩制」棟樑非「街頭鬥士」
面對「本土」分離勢力不斷散播歪理，當局必須從教育着手反制，大力加強基本法教育。教育局日前公佈《中學教育課程指引》，建議學校按照校情，在未來3至6年的學校發展計劃，加強德育及公民教育、基本法教育、強化中國歷史與中華文化的學習，培養開拓與創新精神等。這個方向是正確，但關鍵是如何執行落實，必須制定評核機制推動學校落實有關要求，甚至可要求將基本法教育作為中學的必修科，並且逐步推廣到大專大學，要求學生必須修畢課目才可畢業以及升學。此舉目的是令青年學生更全面認識基本法，更加了解「一國兩制」。同時，當局也應加強對學校國情教育的支援，鼓勵學校開辦更多國情的課堂，加強對國情教育科及有關教材的支援，例如可以委託兩地大學從事有關教材的製作。
正如張主任的致辭中指出，香港青少年要實現夢想，就應正確認識「一國兩制」，要胸懷祖國，與國家休戚與共，了解國家發展策略，才能有大志向，並認識香港定位及優勢。在「本土分離」思潮誤導部分青年的情況下，張主任強調這一點很有必要。在當今這新的大時代，青少年需開拓視野，避免受到激進分離勢力的誤導，認清時代發展的潮流，從而把個人的奮鬥與國家發展、民族振興和香港「一國兩制」事業緊密地結合。香港青年應該做的是「一國兩制」的棟樑，而非把青春獻給街頭的「街頭鬥士」。