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「藍鯨」誘自毀 疏導靠「立契」?

2017-06-22
■「藍鯨」網絡遊戲要求玩家用刀片在身上刻出藍鯨的形狀。 資料圖片■「藍鯨」網絡遊戲要求玩家用刀片在身上刻出藍鯨的形狀。 資料圖片

-個人成長與人際關係+全球化-

自2015年9月新學年至本年4月,香港已有60多名學生因學業、家庭、生活的壓力而輕生。在香港激烈的競爭下,學童在進入幼稚園階段前已面對不同的挑戰,不同形式的入學測試、語文訓練、藝術發展、公開考試等,都令學童的身心受壓。面對如此情況,教育局推出一系列應對措施,其中在2011年製作、2015年10月更新的《學校處理學生自殺問題電子書:及早識別、介入及善後》中的「不自殺契約」(下稱「契約」),就引起網民熱議。「契約」減少學童自殺的成效成疑,而一股來自外國的「藍鯨」(Blue Whale)網絡遊戲風潮迫近,如何改善學童的抗逆力及抗壓力成為各界關注的焦點。 ■李文靖 青松侯寶垣中學通識科副科主任

【新聞背景】設多項「任務」 中途退出遭威脅

「藍鯨」(Blue Whale)網絡遊戲(下稱「藍鯨」)據報在俄羅斯掀起青少年的自殺風潮,2015年11月至2016年4月期間就有約130名俄羅斯青少年懷疑因參與「藍鯨」而自殺。「藍鯨」的影響力甚巨,甚至引起了俄羅斯總統普京的留意,於其直接領導下的特勤部門進行針對調查,並於去年逮捕了21歲的組織者。

根據流傳的資料,「藍鯨」可以在不同社交平台上進行,遊戲鼓勵青少年在50天內完成一系列「任務」:看恐怖電影、割傷嘴唇、用刀片在身上刻出藍鯨的形狀、凌晨起床等,每完成「任務」都需要拍照證明;當遊戲進入第五十天,參與者需要以自殺證明贏得遊戲。如參與遊戲者想中途退出,就會遭到組織者威脅。

近日本港有社交網站用戶發帖,指身邊有朋友在個人社交網站中標籤#iamawhale,而且有疑似自殘行為,擔心「藍鯨」已蔓延至香港。鑑於香港近年有不少學童疑因抵抗不住壓力而輕生,故此各界亦擔心「藍鯨」在香港的影響力。

【模擬試題】

資料A

近年接連有學生輕生,自殺風氣蔓延,教育局緊急成立防止學生自殺委員會並提交報告,分析學童自殺成因,製作了「契約」,引起網民熱議。教育局建議學校在輔導學生時,可考慮讓學生簽署「契約」,要求學生承諾在一段時間內不自殺或傷害自己,自殺前應立即致電999緊急求助熱線或向撒瑪利亞防止自殺會求助。

有網民質疑「契約」成效,認為學生只會視「契約」為「學校通告」,簽署後很快會把承諾拋諸腦後。亦有意見認為,「契約」的出現只是為了推卸青少年自殺問題的責任。有外展社工表示,青少年求助模式已轉變,接觸到的青少年在面談時往往難以啟齒,反而在WhatsApp會打上千字文章談自己的感受,因此社工多會透過網絡與青少年溝通。

有心理衛生機構指出,社工和心理學家會以「立約」方式處理有高自殺風險的個案,讓受助者自殺前想起自己承諾過的事情,增加求助機會,故此「契約」有一定的成效。

資料B

「藍鯨」雖然只是一款網絡遊戲,但它的破壞力已超越遊戲,其利用青少年「完成任務」的滿足感及成功感,令一些未有刻意提防的目標對象陷入其中。

有防止自殺機構強調家長的角色,期望家長可以向子女解釋事件的嚴重性及後果,但不應強烈地禁絕子女接觸相關資訊,因為決斷禁止反會令孩子產生好奇心。

由於不少玩家在遊戲開始時已提供個人資料如身份證明、裸照、隱私部位照片等,即使想中途退出也擔心受威脅,故此提醒青少年,在網絡或現實上遇到任何威脅,都應立刻通知信任的成年人,甚至應該報警處理。

雖然在成年人或者心理健康人士看來,這款遊戲所造成的影響簡直是匪夷所思,但對於尚未建立完整價值觀的青少年來說,「藍鯨」宣傳和包裝上存有神秘感,有香港網民指自己是一個患有情緒病的青年,得聞「藍鯨」後亦有蠢蠢欲試的衝動,呼籲社會各界和政府應多關注社會上的青少年,以協助他們走出陰霾。

有組織亦建議,除了政府應盡早關注外,家長及學校亦需要警覺青少年身上有否奇怪傷痕、行為習慣突然轉變等,與青少年溝通時亦盡量避免責備。

他指「藍鯨」利用心理學向用家洗腦及灌輸想法,若未刻意提防,就會有潛在危險,市民莫因一時好奇嘗試遊戲,「不要高估自己的能力,也不要低估它的傷害。」

【想一想】

(a)

參考資料A並就你所知,評估《不自殺契約》遏止學生自殺問題的成效。

(12分)

(b)政府、學校和父母還可做些什麼來減少青少年受「藍鯨」網絡遊戲的影響?參考資料及就你所知,解釋你的答案。 (8分)

【題目拆解】

(a)題拆解:

題目為評估題,學生需要於回應時表明自己的立場,指出《不自殺契約》對遏止學生自殺問題的成效是高是低。回應題目時,可以先理解議題涉及哪些爭議,並訂立恰宜的比較平台,如可行性、接受程度、影響性、可控性等;於回答題目時需要利用不同平台進行比較,以鞏固及重申自己的立場。

(b)題拆解:

題目為建議題,學生需要就題目賦予的角色出發(政府、學校和父母),並利用詳細的說明以回應「減少青少年受『藍鯨』網絡遊戲的影響」。回應時需要留意有否說明以下幾項:目的、對象、具體內容、成效、可行性。

【參考答案】

(a)

    成效高

可行性 政府已成立相應部門(防止學生自殺委員會)推廣及跟進「契約」相關的事項,可行性高。

    成效低

可行性 坊間對「契約」的反應不一,更有人認為推出「契約」是為了推卸責任,故此難以說服大眾支持。

    成效高

影響性 簽訂「契約」後,讓受助者自殺前想起自己承諾過的事情,有效增加求助機會,減少自殺問題發生。

    成效低

影響性 利用「契約」令青少年於自殺前主動求助,此方法有如「自我監察」,對已萌生自殺念頭的人而言是毫無作用。

    成效高

可控性 可以在學校進行多方宣傳,利用已有的平台鼓勵青少年簽署,亦可以同時進行生命教育,令青少年了解生命的可貴,並學習如何調節情勢。

    成效低

可控性 「契約」形式化,只會被視為「學校通告」,簽署後很快會把承諾拋諸腦後,亦難以確保青少年於情緒低落時想起自己曾簽署過「契約」。

(b)

持份者  方向

政府 1. 宣傳:與傳媒合作,發放正面訊息,令社會各界多留意及關心身邊的人,維持正面積極的心態,以減少受「藍鯨」網絡遊戲的影響;亦可針對一些不在學的青少年,利用網絡的覆蓋度,如拍攝微電影、邀請明星擔任代言人、彈出式廣告等,宣傳積極人生的想法,減少青少年因情緒低落而陷入「藍鯨」遊戲。

   2. 增撥資源:增派駐校社工,把現行中學的「一校一社工」計劃優化至「一校兩社工」,以加強學生的心理輔導支援工作,適時疏導學生的情緒,亦有助提升青少年的抗壓能力,減少受外來的影響。

學校 1. 家校合作:盡早識別受情緒困擾的學生,予以恰當的輔導,並與家長溝通,全面了解學生在家在校的情況,盡早作出協助或勸導;轉化青少年的情緒,協助其尋找傾訴對象,都有效提升其情緒管理技巧,有助減少他們受「藍鯨」網絡遊戲的影響。

   2. 教育:讓學生接收全面資訊,了解「藍鯨」網絡遊戲的影響性,並茼P學間多用正面的態度關心身邊的人,以建立正面及有支援的氣氛。

父母 1. 溝通:多與子女正面溝通,減少責罵。向子女解釋「藍鯨」網絡遊戲影響及後果,但不應強烈地禁絕子女接觸相關資訊,因為決斷禁止反會令孩子產生好奇心。

   2. 以身作則:自己減少「機不離手」地沉迷使用電子產品,亦可於閒暇時多與子女到戶外活動,減少子女沉迷於網絡世界。建立良好的親子關係,以令子女於情緒不佳時可以找到傾訴的對象。

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