■老師在社交網站貼了一篇打氣文，卻變成了學生的閒談空間，反像浪費了他們不少溫習時間。 資料圖片時代更迭，老師與學生之間也避免不了有在網絡上的交往。試過在考試前一天早上，在社交網站貼了篇鼓勵同學努力讀書的文章，本意是有點自以為是地希望他們在休息的時候看到老師的鼓勵，可以得到一點點額外的動力，不料在晚上再看，竟然有二百多三百個回應的貼文，不是那種「還沒溫完」、「好想睡覺」的情感抒發，就是在猜題，還有些同學每隔幾分鐘就回應，本來的一個打氣文卻變成了他們的閒談空間，反像浪費了他們不少溫習時間。
不少家長說，子女總在看手機，不花時間溫習。有同事打趣說，手機是孩子身體的一部分，割開會痛。
或許有些誇張，但也很反映現實，畢竟，你看看餐廳火車馬路上那些來來往往的人，有多少不是低着頭在滑手機呢？叫家長們不用手機也不容易嘛，除非是家庭教育很嚴謹、父母有意識地培養不濫用電子設備的概念，否則沾染上滑手機的習慣實在太理所當然了。
其實，幾乎每種發展都是雙面刃，我們不能只享受科技進步帶來的好處，而完全避免它所導致的問題。將科技帶入教育，也是同樣的情況。
從課堂教育的角度看，簡報表、投影機等，大幅度地增加了教學的靈活性。現在的學生可以透過真實影片、虛擬影像（最新還有虛擬實景與教學）去了解文人墨客筆下山嶽河川的瑰麗與荒涼的結合；明白原來大地震的火山內部發生的變化；也可以將平面的數學立體圖像具象化，學生更容易理解自己所計算的那些圖形的形狀與體積。這兩三年更習慣將便攜裝置如平板電腦帶入課室，如有專門讓學生答選擇題的程式，能即時記下同學的對錯，對評估學生既即時理解或用作複習也相當有幫助。
但有時，在嘗試的過程中，也會有猶豫的時候。當加入太多「有趣的元素」，課堂很容易變成趣味主導，真正想教學生的知識內容卻也不夠時間談，也談不得深入了。當然，teach how they learn、start where they are 等觀點固然正確，但有時也會想，如大學教育呢？不就是一個學識豐沛，具涵養的教授在前面說，我們默默在下面或抄或寫，深怕漏了一字一句？當然，能遇着談笑風生或教學方式有趣的教授是件好事，像生魚片刷上那薄薄的一層wasabi，又或者是朱古力蛋糕甜味背後的那一點點苦，當我們不斷教學生，勸他們願意學習、讓他們有學習興趣的時候，到底是什麼破壞了他們本來就有的好奇心？讓我們不得不在教知識之前，不斷告訴他們這個知識是有樂趣的？
很多人批評香港的教育制度僵化，教不了好知識；我有時又覺得，這批評有一點無辜。畢竟沒有需求，就不會有那麼多供應。之前聽說有幼稚園補習班，小學時，父母為了讓子女升間好中學，幾乎四書五經六藝都讓子女去學，上了一整天的課，還要去學這個學那個，晚上匆匆吃個飯又要做功課，做完功課還要溫習隔天的默書測驗考試等等。這樣的學習方式，不是很消磨好奇心嗎？沒有好奇心的年輕人，又怎會對知識有渴求？當然，不是說所有興趣班都有問題，但至少要取得平衡吧。自成為父親，這是我常常引以為戒的。
學年將盡，「文筆聊生」又到一個段落。我每次在中六的文學班畢業時都很喜歡送他們這一段詩，有興趣的讀者不妨找原文細細讀讀看，這邊就不贅了。有緣再會。
年輕的 不是節日
你也該有一份歡喜
你不短新衣新帽
你為什麼盡羨慕人家的孩子
多有一些驕傲地走吧
再見 平安地
再見 年輕的客人
再見 就是祝福的意思
■莊志恒 中學中文科老師
星期三見報
