鄭泳舜 立法會議員
香港父母大多希望子女成才，投放不少資源與精力在子女教育，但香港的教育制度常被評為「填鴨式」，學生功課及考試繁重，衍生情緒及壓力問題。而在地球另一邊的芬蘭，他們的教育以免費、公平及「愉快學習」等特點享負盛名，學生在免測驗的環境下學習，能力評估仍在國際調查中名列前茅，因而成為許多教育工作者的取經對象。
筆者作為立法會教育事務委員會副主席，早前與立法會同事組團到芬蘭進行職務訪問，與當地的學生、教師、校長、政府官員及學者進行交流，實地考察芬蘭的教育情況，我們還剛好碰到香港一間中學的芬蘭遊學團。當然，芬蘭與香港有不同的歷史、社會與文化背景，完全將芬蘭的教育模式照搬來香港，亦未必有很好的效果，但芬蘭教育某些成功的秘訣，值得我們去借鑒。
例如芬蘭的學生上課時數少，中小學每周20小時，較香港少15小時，芬蘭學生極少功課和測驗，因此有更充裕的時間參與課餘活動。芬蘭學生在16歲前都不用考試，而是透過教師評估及校本評核，以確保教學質素及問責。在這樣的教學環境下，不存在精英制，學生能在學習中建立興趣，學習氣氛愉快，亦有更多空間發揮創意。
筆者認為，香港提倡「愉快學習」，減輕學生壓力，可從長假期「無家課日」做起，平日則增加小學導修課，安排學生在課內完成家課，讓學生騰出更多時間空間發展個人興趣。
芬蘭亦非常重視職業教育與培訓，學生初中畢業後，有約四成人會選擇職業訓練學校，其認受性及地位不比常規高中差，而且與大學教育的銜接亦做得很好，職業訓練學校的學生畢業後，可應考常規大學或應用技術大學。香港亦要反思，如何提升職業教育的地位，讓有關專才更好地與大學和企業銜接，對工藝有興趣的學生而言，職業教育不應該是次一等的選擇，而是多元化的出路。
此外，教師在芬蘭被視為崇高的專業，都必須具備高學歷，報考大學教師課程的競爭亦非常激烈，因此芬蘭人極為尊重和信任教師。就芬蘭教育考察之旅，立法會教育事務委員會秘書處正在撰寫報告，希望復會後能在事務委員會上討論。